李海軍

網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育的路徑探討

李海軍

摘要：隨著經(jīng)濟社會發(fā)展與科技進步，網(wǎng)絡已成為繼續(xù)教育的重要途徑與媒介。為了提高網(wǎng)絡背景下會計繼續(xù)教育的效果，應明確會計繼續(xù)教育的目標，并從繼續(xù)教育的內(nèi)容、師資培養(yǎng)、管理制度等方面進行改革，以適應網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育發(fā)展的客觀要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡背景；會計人員；繼續(xù)教育

一、網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育問題的提出

繼續(xù)教育是更新會計人員專業(yè)知識，提高其業(yè)務能力的重要方式。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展促進了會計繼續(xù)教育方式的創(chuàng)新，新的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第十六條規(guī)定繼續(xù)教育管理部門應當積極推廣網(wǎng)絡教育、遠程教育、電化教育等方式，提高會計人員繼續(xù)教育教學和管理的信息化水平”。當前，我國會計人員總體數(shù)量龐大，但其知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)偏低，不適應網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，不能滿足會計電算化向會計信息化發(fā)展的需求，必須通過繼續(xù)教育制度改革，從制度設計入手，促進會計人員更新知識，強化技能，增強會計隊伍的整體業(yè)務能力。

二、網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育的特點

（一）具有便捷性

網(wǎng)絡技術(shù)應用促使會計人員繼續(xù)教育的學習方法更新，由原來被動式學習轉(zhuǎn)為自我主動式學習，推動會計繼續(xù)教育向會計人員的終身教育體系發(fā)展。網(wǎng)絡為會計人員提供了更廣闊的發(fā)展平臺，眾多新穎的課程能夠滿足眾多會計人員教育需要，為其學習提供便利的條件。在網(wǎng)絡背景下，會計人員繼續(xù)教育突破傳統(tǒng)模式對時間、空間等限制，樹立自主學習理念，充分發(fā)揮其靈活性，根據(jù)自身的實際情況選擇學習時間、內(nèi)容，可隨時隨地安排學習并根據(jù)個人實際情況隨時調(diào)整學習計劃。

（二）具有經(jīng)濟性

網(wǎng)絡背景下，會計繼續(xù)教育不必再采取大規(guī)模的集中集訓，而是只要求會計人員在財政部門指定的網(wǎng)站上進行注冊，在規(guī)定時間內(nèi)登錄就可以接受培訓，通過考核就可以獲得相應學分，節(jié)省人力、物力的成本。

（三）突破時空限制性

網(wǎng)絡技術(shù)在會計繼續(xù)教育上的應用突破了傳統(tǒng)教學方式，有效地縮短了教育時空距離，對于會計人員來說，網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育不僅具有便捷性和經(jīng)濟性，而且不受時間和空間的限制，也不受單位和崗位的限制。參加培訓的會計人員可以根據(jù)實際需要選擇相關(guān)內(nèi)容進行學習，有機會聽到國內(nèi)著名專家或教授的精彩授課，加速了會計知識的更新與傳播速度。同時網(wǎng)絡上有多門課程能夠滿足多種層次的人員進行學習，擺脫了傳統(tǒng)繼續(xù)教育的強制性安排。

三、網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育路徑分析

（一）明確繼續(xù)教育的目標

根據(jù)新的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，會計人員繼續(xù)教育的目標突出提升會計人員專業(yè)務能力，引導會計人員更新專業(yè)知識、拓展業(yè)務技能，提高解決實際問題的能力。鑒于會計人員行業(yè)不同與職稱層次差別，其繼續(xù)教育應當適應經(jīng)濟發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，強化會計人員服務意識，注重業(yè)務能力提高，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才隊伍，為經(jīng)濟社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障。

（二）改革繼續(xù)教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡背景下會計人員繼續(xù)教育要堅持“靈活自主、學以致用”的原則，重點放在急需的知識更新、實踐技能補充、創(chuàng)新思維變革等方面。其主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡信息技術(shù)、會計法律與會計準則和會計理論及實務知識。

1.網(wǎng)絡信息技術(shù)。在信息化時代，網(wǎng)絡技術(shù)推動了企業(yè)管理方式、市場營銷模式、財務管理制度的創(chuàng)新，特別是電子商務推廣、普及，直接改變了會計信息的處理與披露方式；同時也改變了會計人員的工作方式，促進單位財務軟件向網(wǎng)絡化、技術(shù)化發(fā)展，這就要求會計人員盡快掌握網(wǎng)絡與財務應用軟件知識和應用技能，適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要。

2.會計法律與會計準則。隨著我國市場經(jīng)濟走向成熟，市場法律制度體系逐步健全完善，會計法律與會計規(guī)則更新節(jié)奏加快。如公司法、保險法、稅法等與會計實務密切相關(guān)的法律不斷修改，《企業(yè)會計制度》和一些具體會計準則都在不斷完善，要求會計人員必須對會計法律與會計準則的變化有準確認識，以便在實務工作中能夠充分運用，保障企業(yè)會計信息真實性和合法性，實現(xiàn)會計基本職能。

3.會計理論及實務知識。網(wǎng)絡背景下，會計理論及實務知識培訓要注意兩點：其一，強化繼續(xù)教育內(nèi)容的實用性，真正地實現(xiàn)“學以致用”；其二，要發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，增加培訓教育與學員互動環(huán)節(jié)，提高練習趣味性。鑒 于網(wǎng)絡化應用，割裂了授課教師與參加培訓人員之間面 對面交流，建議設置課程答疑模塊，參加培訓會計人員 如果有學習方面疑難問題可以通過網(wǎng)絡提交，培訓教師 通過網(wǎng)絡在線進行相互交流與溝通，解答問題，形成良 性師生互動，有利于提高會計人員繼續(xù)教育積極性。

（三）加強繼續(xù)教育師資培養(yǎng)

無論傳統(tǒng)的面對面教育，還是利用網(wǎng)絡教育，師資力量一直是會計繼續(xù)教育工作的主體，其水平和質(zhì)量直接決定著繼續(xù)教育的效果。會計繼續(xù)教育不同于學歷教育，參加繼續(xù)教育的會計人員具有基本的會計知識和業(yè)務技能，經(jīng)常會把工作中遇到的疑難問題帶到繼續(xù)教育培訓課堂，希望培訓教師給予解答，這對培訓教師的能力提出了更高的要求。

為了提高網(wǎng)絡背景下會計繼續(xù)教育效果，承擔會計繼續(xù)教育的機構(gòu)必須強化師資隊伍建設。一方面，培育專職的培訓師資隊伍，積極提高教師會計專業(yè)理論水平與實務操作技能，促使繼續(xù)教育師資質(zhì)量的提高；另一方面，有計劃地安排教師參與企事業(yè)單位或會計師事務所進行調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)會計工作中出現(xiàn)的問題，并針對具體問題提出相應對策。

（四）健全繼續(xù)教育管理制度

首先，健全會計管理制度，規(guī)范會計繼續(xù)教育，保障繼續(xù)教育健康有序進行。各級會計監(jiān)管部門，必須嚴格依據(jù)《會計法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，盡快健全會計人員繼續(xù)教育體系和運行機制，把會計人員繼續(xù)教育的管理規(guī)范、培訓體系、考核機制等諸環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。其次，規(guī)范會計人員繼續(xù)教育考核制度，做到過程管理與結(jié)果管理的結(jié)合。一方面，嚴格管理聽課制度，通過時間限定和視頻拍攝，防止出現(xiàn)不聽課或別人代聽課現(xiàn)象發(fā)生；凡參加過繼續(xù)教育的會計人員，必須通過考核才能獲得繼續(xù)教育的學分，嚴禁只聽課不考核的培訓。突出對會計繼續(xù)教育的后期管理，建立繼續(xù)教育信息反饋網(wǎng)絡系統(tǒng)。最后，培訓機構(gòu)要建立會計人員繼續(xù)教育培訓檔案，做到一人一檔，嚴格規(guī)范管理，提高會計人員繼續(xù)教育實效。

參考文獻:

[1]財政部.《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》：第16條、第3條.2013 年9月7日.

[2]嚴瑾，劉淑珍.網(wǎng)絡教學在會計從業(yè)人員繼續(xù)教育中的應用.繼續(xù)教育研究，2009（1）：4-6.

[3]賈若冰，王振東.網(wǎng)絡環(huán)境下會計繼續(xù)教育問題的探討.山東省青年管理干部學院學報，2007（3）：119-121.

（作者單位：遼寧醫(yī)學院）