趙金江

如何開(kāi)展適應(yīng)新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境的高職會(huì)計(jì)教學(xué)

趙金江

摘要：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人員與社會(huì)的需求出現(xiàn)了矛盾。因此，為了更好地適應(yīng)新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須及時(shí)做出改變，探索新的發(fā)展方式。本文在意識(shí)到當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)之上，提出解決這些問(wèn)題的可行性措施，希望能幫助高職會(huì)計(jì)教學(xué)走出一條新的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)；會(huì)計(jì)環(huán)境；高職會(huì)計(jì)教學(xué)

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)概述

從屬性上而言，高職教育是高等教育的種類和層次之一，而高職會(huì)計(jì)教學(xué)又是高職教育的一個(gè)組成部分。所以，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展方向必然與高等教育的發(fā)展大方向是一致的。新時(shí)代的到來(lái)，高等教育的發(fā)展越來(lái)越偏向于為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的方向，因此，高職會(huì)計(jì)教學(xué)也必須以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才為己任，以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在收獲到會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，獲得高超的職業(yè)技能。

具體而言，高職會(huì)計(jì)教學(xué)主要具備人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性三個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.人才層次的高級(jí)性，其主要是指高職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的人才必須掌握高等教育下的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要有與時(shí)俱進(jìn)的思考力、分析力和實(shí)踐力，要能夠正確科學(xué)地解決會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際問(wèn)題，要具備比較寬廣的知識(shí)面和比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.知識(shí)能力的職業(yè)性，其中清楚地表明高職會(huì)計(jì)教學(xué)是職業(yè)性質(zhì)的教育，其最終目的是提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)技術(shù)水平，在這樣的特點(diǎn)和目的的驅(qū)使下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)要在課程設(shè)置上有針對(duì)性地增加崗位培訓(xùn)知識(shí)，要以會(huì)計(jì)崗位需求為依據(jù)，明確學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教育。

3.人才類型的技術(shù)性，是指高職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員實(shí)踐能力要高于普通會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員，他們不是理論的載體和記憶的機(jī)器，而是會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)踐者，是身體力行地將會(huì)計(jì)理論知識(shí)落到真正的會(huì)計(jì)實(shí)踐中去。鑒于此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程必須要從會(huì)計(jì)職業(yè)技能和職業(yè)需求入手，注重對(duì)理論知識(shí)實(shí)用性的教學(xué)，建立起理論聯(lián)系實(shí)際的新型教學(xué)模式。

二、新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.高職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的正確認(rèn)知。環(huán)視目前國(guó)內(nèi)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)，很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了一定的錯(cuò)誤認(rèn)知。有些高職會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)為高職生做不了高端的會(huì)計(jì)工作，只需要讓他們掌握簡(jiǎn)單重復(fù)性質(zhì)的會(huì)計(jì)核算能力就可以。有些高職會(huì)計(jì)專業(yè)則照辦本科會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置，并沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際去訂立目標(biāo)。

2.高職會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系有待完善。目前，很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還不夠全面，課程體系還沒(méi)有形成，課程設(shè)置還不夠規(guī)范，教學(xué)方法比較單一。經(jīng)過(guò)摸底調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與本科會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置基本相同，都是從會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等方面展開(kāi)教學(xué)，完全沒(méi)有結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置；而且教學(xué)過(guò)程多為單純理論知識(shí)的傳遞，并沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去操作，很難達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.高職會(huì)計(jì)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)較弱。盡管時(shí)代在迅速的發(fā)展，但是高職會(huì)計(jì)專業(yè)并沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐做出相應(yīng)的改變，而是繼續(xù)固步自封，沉迷在傳統(tǒng)的教育模式之中，“教師念教材、學(xué)生做記錄、考試前背、考試后忘”的現(xiàn)象仍屢見(jiàn)不鮮，現(xiàn)代多媒體教學(xué)平臺(tái)也沒(méi)有得到充分的利用。

4.高職會(huì)計(jì)教學(xué)的資金投入不足。從本質(zhì)上講，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校中就接觸到相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，但是目前很多高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的資金投入較少，沒(méi)有建立起相關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生多實(shí)踐的專業(yè)要求。

5.高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱。有關(guān)部門(mén)的調(diào)查表示，目前我國(guó)高職院校實(shí)踐性兼理論性的教師只占全部教師人數(shù)的30%左右，由此可見(jiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的師資水平也不容樂(lè)觀。在這樣的高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量之下，很難保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力達(dá)到會(huì)計(jì)行業(yè)的要求。

三、新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改善措施

1.明確高職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提高認(rèn)知度。高職會(huì)計(jì)專業(yè)要根據(jù)社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際情況，以前瞻性、實(shí)用性為準(zhǔn)則，設(shè)置科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，并隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)的 變化而隨時(shí)進(jìn)行改善和修正。根據(jù)實(shí)際情況，高職會(huì)計(jì)專 業(yè)應(yīng)該以為中小企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生 可以具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、全面的專業(yè)知識(shí)和技能，達(dá)到 初級(jí)會(huì)計(jì)師的業(yè)務(wù)水平。此外，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，高職 院校還應(yīng)該關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展情況，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以適應(yīng)市 場(chǎng)為目的之一，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的觀念也應(yīng)該深入到高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際之中。為了更好地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其誠(chéng)信意識(shí)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該從職業(yè)道德、科學(xué)文化、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、社會(huì)公共關(guān)系等方面提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系。要想真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)就必須從思想到行動(dòng)上都做出相應(yīng)改變。首先，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該改變教學(xué)指導(dǎo)思想，確立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的指導(dǎo)思想。其次，要根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比重，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力。再次，在制定高職會(huì)計(jì)專業(yè)教材時(shí)，要增加一些在實(shí)際會(huì)計(jì)工作應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地投身到會(huì)計(jì)工作中去；最后，還要豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，減少會(huì)計(jì)教學(xué)的枯燥感，讓學(xué)生得以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探討其中的奧妙。

4.強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量。高職會(huì)計(jì)專業(yè)中“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”極其重要，因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要主動(dòng)修煉內(nèi)功，努力提升自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，校方也應(yīng)該盡量為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)，打造一支高技能、高實(shí)踐力的教師隊(duì)伍。

綜上所述，作為高等職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，高職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用。面臨發(fā)展變化迅速的新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境，高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該正視這種情形，并以新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境為參考，及時(shí)采取改善措施，設(shè)置適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)課程，調(diào)整優(yōu)化教材內(nèi)容，拓寬會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑，改善會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。只有高職院校攜手會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同努力，及時(shí)做出適應(yīng)新世紀(jì)會(huì)計(jì)環(huán)境改變，才能使高職會(huì)計(jì)教學(xué)與時(shí)代接軌，培養(yǎng)出更多適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)需求和時(shí)代需求的會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)走上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋成業(yè).對(duì)高職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀的思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版)，2003（03）

[2]程愛(ài)娣.高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路的初探[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(02)

（作者單位：山東省日照廣播電視大學(xué)）