（河北省任丘市教師進(jìn)修學(xué)校062550）

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

陳秋芬

（河北省任丘市教師進(jìn)修學(xué)校062550）

德育教育不可能“一蹴而就”，需要我們繼續(xù)探索適應(yīng)新時(shí)期的新方法、新思路，需要我們不斷拓寬青年品德教育的新領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與追求。它包括：聯(lián)系實(shí)際，用好例題，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；把分類(lèi)的思想滲透于教學(xué)的始終；尊重學(xué)生，適時(shí)轉(zhuǎn)變固定思維方法。只有如此，才能保證我國(guó)青年一代，不斷提高自己的思想品德，朝著光明正大的方向闊步前進(jìn)，準(zhǔn)備為黨和國(guó)家建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

滲透激發(fā)調(diào)動(dòng)尊重轉(zhuǎn)變

中學(xué)教育正逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。學(xué)生作為教育的主要目標(biāo)，要成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)型復(fù)合人才。作為教師站在三尺課堂就要致力于如何更好地傳授給學(xué)生更為全面、綜合的知識(shí)，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力。同時(shí)還要教育學(xué)生保持怎樣的心態(tài)適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)。作為數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為任何學(xué)習(xí)都要首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，激起學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中我就注重恰如其分地針對(duì)學(xué)生的某些興趣特點(diǎn)，并且根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用良好的數(shù)學(xué)方法，從中滲透一些心理教育，以此提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人格素養(yǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中只有不斷地加以提拔、扶持，使其不斷感受到學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，體驗(yàn)到成功或挫折的滋味，才能樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。下面就我的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法：

一、聯(lián)系實(shí)際，用好例題，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，我曾提出一系列問(wèn)題，如：五角星如何畫(huà)出來(lái)，為什么看上去好看？法國(guó)艾菲爾鐵塔出名在什么地方，如何測(cè)量它的高度？車(chē)輪為什么做成圓的，如果不圓有什么樣的感覺(jué)等等。使學(xué)生感到幾何知識(shí)與日常生活有密切聯(lián)系，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生在一定程度上也能油然而生生活處處皆學(xué)問(wèn)的感受，從而促使其在生活中不斷積累和豐富自身知識(shí)。

例題是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，是把知識(shí)、技能、思想和方法聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶。通過(guò)例題教學(xué)，可達(dá)到掌握雙基、傳授方法、提示規(guī)律、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的目的。

在講例題時(shí)，要保證學(xué)生聽(tīng)得懂，接受得了。對(duì)于一些難度較大，估計(jì)學(xué)生一時(shí)難以接受的例題，要降低難度，給學(xué)生一個(gè)梯子。這樣化難為易，可以穩(wěn)定學(xué)生的興趣，以利于知識(shí)的接受。在心理上也容易使學(xué)生產(chǎn)生做事情都要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。另外，在例題教學(xué)中，要積極啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。學(xué)生自己能完成的，盡量讓學(xué)生去完成，這樣有利于提高興趣，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。

二、把分類(lèi)的思想滲透于教學(xué)的始終

初中生有一個(gè)最大的弱點(diǎn)就是怕討論問(wèn)題，雖然他們有時(shí)能把一個(gè)問(wèn)題分成幾種情況去理解或加以解決，但絕大多數(shù)情況下，都是被動(dòng)模仿，若問(wèn)及為什么這樣分時(shí)，他們往往回答不上來(lái)，遇到新的問(wèn)題時(shí)，大多會(huì)沒(méi)有思路，束手無(wú)策。每一次在教學(xué)中，我常常要站在分類(lèi)思想的高度對(duì)學(xué)生解題的過(guò)程及思想進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力就會(huì)有很大的提高。

例如，初中數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的有按數(shù)分類(lèi)（實(shí)數(shù)的分類(lèi)等）；按字母取值范圍分類(lèi)（如二次根式的化簡(jiǎn)、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系及根的情況討論）；按圖形分類(lèi)（如三角形的分類(lèi)、對(duì)圓周角、弦切角定理的證明等）；按圖形的位置關(guān)系分類(lèi)（如兩直線的位置關(guān)系；點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的研究）。讓學(xué)生了解分類(lèi)應(yīng)注意弄清題意及分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn);分類(lèi)之各類(lèi)間應(yīng)既不重復(fù)又不遺漏；分層次分類(lèi)時(shí)，每一次分類(lèi)只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；盡可能使用簡(jiǎn)化的分類(lèi)方式。

學(xué)生掌握了分類(lèi)思想，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生理解知識(shí)、梳理知識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的思維能力，有助于完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物都并非獨(dú)立存在，而是相互緊密聯(lián)系在一起的。在認(rèn)識(shí)人與人、人與事的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行比較，分清良莠，明辨是非，學(xué)生就會(huì)自己知道哪些有利于自身發(fā)展，那些對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。由此，在學(xué)生中就能培養(yǎng)一種良好的氛圍，人與人之間形成互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、真誠(chéng)以待、共同提高的關(guān)系。

三、尊重學(xué)生，適時(shí)轉(zhuǎn)變固定思維方法

每一個(gè)人都喜歡得到掌聲，得到表?yè)P(yáng)。人的情緒總是在浮動(dòng)的。初中生由于年齡的原因，心理起伏大，感情容易激動(dòng)，容易走極端。作為教師就要有“察言觀色”的本領(lǐng)。每一天根據(jù)實(shí)際情況調(diào)適自己的心情，同樣會(huì)收到意想不到的后果。

增進(jìn)學(xué)生心理健康，需要建立在學(xué)生良好的互助關(guān)系中。教育，擔(dān)負(fù)著重要的使命。要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流方式及其他技巧來(lái)提高其適應(yīng)能力實(shí)現(xiàn)并達(dá)到目的。數(shù)學(xué)教育，只能寓教育之中，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題的方法、步驟，真正理解、掌握概念的本質(zhì)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教科書(shū)的內(nèi)在潛力，浸透數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生從中感悟，進(jìn)而指導(dǎo)人生的方向。當(dāng)然，德育教育不可能一蹴而就，需要我們繼續(xù)探索適應(yīng)新時(shí)期的新方法、新思路，需要我們不斷拓寬青年品德教育的新領(lǐng)域，只有如此，才能保證我國(guó)青年一代，不斷提高自己的思想品德，朝著光明正大的方向闊步前進(jìn)，準(zhǔn)備為黨和國(guó)家建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 金東）