（河北省正定縣羅家莊小學050800）

培養(yǎng)小學生英語興趣途徑初探

王紅霞

（河北省正定縣羅家莊小學050800）

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語作為一種交際工具，被越來越多的人們學習和使用，學校對英語教學也越來越重視。作為一名小學英語教學工作者，我也不斷地在實踐中思考：如何打開學生學習英語的興趣之門，讓學生在學習過程中不感到枯燥，時時保持語言學習的新鮮感呢？

一、挖掘語言特點，激發(fā)興趣

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”在課堂教學中，我注意到小學生好奇、好動、好模仿的特點，結合課文內(nèi)容的表演因素、新奇因素，使學生能在活動中學習，在活動中鞏固。

如在教學morning，afternoon，evening時，我在黑板上先畫出太陽在不同時間的位置升降圖。根據(jù)升降圖引導學生，上午說：Good morning.下午說：Good afternoon.傍晚說：Good evening.晚上說：Good night.我邊講邊畫，并要求學生盡快分清幾種問候的時間。經(jīng)過反復熟練后，我指著四個時間的圖，要求他們用最快的速度作出準確問答，懂得這四句問候語，并讓學生邊學邊表演。學生很感興趣，學習情緒很高，氣氛也很活躍。本課學習結束后，我還布置了一項作業(yè)：看誰在一天中能用上面這四句話與家人、教師、朋友或?qū)W生打招呼。由于學生的好勝心和對英語的新鮮感，他們認真地學，大膽地講。第二天上課時，讓學生自己匯報使用了多少句，都對誰進行了問候，這也就達到了讓學生多講的效果。在學習過程中，一旦激發(fā)起學生的學習興趣，學生學習英語的主動性、積極性就會出現(xiàn)新的飛躍。

二、創(chuàng)設教學情境、增強興趣

英語是一門語言課、交際課，因此，我們在教學中應與實際生活緊密聯(lián)系起來。為了使學生保持對英語的濃厚興趣，增加學習動力，就必須讓課堂教學趣味化、交際化。要做到這樣，教師就必須深鉆教材，抓住重點、難點。同時，注重知識的新舊聯(lián)系，在講授新知識時，注重安排舊知識的復習，減輕學生學習的難度。

教學中，我還根據(jù)教學內(nèi)容適時地創(chuàng)設情境，并以交際為主要目的，讓學生在實際運用中獲取知識，真正成為汲取知識的主人。如在教學Let'go shopping一課時，當學生能讀懂并理解課文內(nèi)容后，我把教室化為一家“商店”，準備一些商品，請一學生扮演clerk，幾名學生扮演顧客進行對話情景，表演中要用到學到的知識。讓學生在實際情景和體驗中運用語言，在輕松愉快的氛圍中學習、鞏固。還比如，每天上課前，我都寫一句話在黑板右上角。Close(Open)your mouth.Clean the desk. What's this?It's a____.Clap your hands.等，讓學生做練習，教師帶學生先讀，再過渡到師生之間、學生之間做指令。通過這種形式的學習，當學課文句型時就容易得多了，目的是在游戲中激發(fā)起學生的求知欲，強化自我記憶，增強興趣。

三、組建和諧氣氛，增進興趣

課堂教學中的活動實際就是師生信息交流的活動，這些活動只有在和諧的氣氛、情緒、心境下，學生的聽課積極性才會高，反應能力才會強，學習效果才會好，學生對知識的理解運用才能取得事半功倍的良好效果。所以教師要很好地完成教學任務，就要有意識地建立和諧的師生關系，堅持保持良好的情緒習慣，上課時，要努力追求和諧課堂氣氛，充分調(diào)動學生注意力，使學生進入教學最佳境界。

我在指導學生閱讀課文時，通常先要求他們聽課文錄音，再根據(jù)學生的學習能力檢查閱讀效果。接受快的學生，要求聽問題并回答，接受慢的學生，可以把問題簡單化，改為聽句子用Yes或No來作答。又如，在課堂上有小組競賽時，假如一組的分數(shù)少于另一組，為了不挫傷學生的學習積極性，可以給落后組一個機會，唱一支歌或說一個chant，以使兩組最終有一個相同的分數(shù)。這樣既不會挫傷學生積極性和自尊心，又可以復習、鞏固以前學過的歌曲，并活躍了課堂氣氛。同時把教室布置成充滿濃厚英語文化氛圍的學習基地，設置英語角，張貼英語畫報等，讓學生不僅在課堂上學習英語，在課下也處于聽、說、讀的語言氛圍中。

四、運用激勵機制，保持興趣

每一個學生都渴望被人肯定，希望獲得成功，尤其是那些很少被教師關注的中間生和落后生，所以只要他們努力了，進步了，他們就能得到表揚和肯定。比如，在英語課堂上，我會對積極發(fā)言的學生給予及時的肯定，并豎起拇指對他說：“Very good!”“Excellent!”“Wonderful”等；在批改作業(yè)過程中，我會在改作業(yè)時寫下“Good!”“A+”“Excellent!”等表示對他們作業(yè)的肯定和贊揚。通過這種方法，使學生感受到自己的努力沒有白費。還可以在學生課堂表現(xiàn)好的時候，教師和其他學生一起為他鼓掌并說：“Good,Good very good!”使學生找到自信，從而保持對英語的濃厚興趣，繼而課堂發(fā)言越來越積極。

運用評價機制也是不錯的激勵方法，教學中可以采用自評、師評、互評、小組評等多種評價形式，就學生的學習表現(xiàn)，做到堂堂比、周周比、月月比并持之以恒，增強學生競爭意識，讓學生在競賽中不斷成長，不斷進步。

英語學習的主要目的是讓學生“學會”，繼而“會學”。語言學家克魯姆說：“成功的外語教學應該是創(chuàng)造好的語言場景，讓學生有機會運用自己所學的語言材料去交流?！币虼?，我們要盡力為學生營造自主、有趣、真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設寬松、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生在課堂游戲、生活模擬情景、舞臺表演情境中，在聽聽說說、動動玩玩中學到和運用知識。教師要在課堂上努力做到以活動為載體，以學生為中心，以任務為主線，培養(yǎng)學生自主學習能力，引導學生積極主動地投入到英語學習中來，真正做到學從趣中來。

（責編 田彩霞）