鐘艷媚

【摘 要】在小學數(shù)學教育中，計算是學習數(shù)學知識的重要內(nèi)容之一，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要前提。在小學學習中，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力、有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

【關鍵詞】興趣;意志;習慣

在我和科組的老師進行教學研討時發(fā)現(xiàn)，當面對學生的計算能力普遍不高，甚至有部分學生經(jīng)常計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，喪失了學習數(shù)學的興趣的情況，而很多老師對此情況簡單歸咎于學生的粗心、馬虎。但經(jīng)過我的長期跟蹤研究，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。因此，就如何提高學生的計算能力，我認為應從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學生的學習興趣

計算的確是枯燥乏味的。俗話說：興趣是學習最好的老師，是學習的基礎。要想培養(yǎng)學生計算方面的興趣，在課堂上，可采用比賽、小老師出題和解答的方式調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲?，F(xiàn)今的小朋友比較早熟，都喜歡模仿老師，這樣學生不僅愿意學和聽，也磨練了學習能動性。除此之外，習題形式多樣化也是不錯的選擇，如在教學環(huán)節(jié)后增加選擇題、判斷題等鞏固知識點，在練習形式上除了單一的手寫還可以進行接力比賽，搶答等充實練習的內(nèi)涵。

二、加強口算訓練

培養(yǎng)學生的計算能力，必須要重視基本的口算訓練?？v觀數(shù)學領域，任何一道題都是由若干個口算題組成的，口算是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快;口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。我認為每天堅持5—10分鐘的口算訓練有助于口算能力的加強、計算速度的提高。

三、加強學生對算法和算理的掌握

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。例如三年級第二學期數(shù)學學習重點是會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，和會進行相應的乘、除法估算和驗算。我認為，教師在教學時應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學生的簡算意識：例如在計算除法算式時，我要求學生遵循“一商二乘三相減”來進行每一步的除法計算;在混合計算題里，我要求學生一定要把先算的用橫線畫出來，這樣做有助于學生在運算順序上思路清晰，計算就變得簡單多了。

四、加強數(shù)學學習意志的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算會產(chǎn)生良好的促進作用。在計算教學中，口算是筆算的基礎，教師可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，例如讓5—10分鐘的口算訓練成為學生的習慣，每天堅持練一練，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

教學中還要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡單運算等題目的弱點，可以根據(jù)學生好強的心理，通過各種方法進行練習，如：“數(shù)學計算小能手比賽”“解決問題小能手比賽”“綜合能力小能手比賽”等，鼓勵學生競賽等形式培養(yǎng)學生的意志。

五、養(yǎng)成學生良好的計算習慣

有的學生計算能力低

【摘 要】在小學數(shù)學教育中，計算是學習數(shù)學知識的重要內(nèi)容之一，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要前提。在小學學習中，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力、有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

【關鍵詞】興趣;意志;習慣

在我和科組的老師進行教學研討時發(fā)現(xiàn)，當面對學生的計算能力普遍不高，甚至有部分學生經(jīng)常計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，喪失了學習數(shù)學的興趣的情況，而很多老師對此情況簡單歸咎于學生的粗心、馬虎。但經(jīng)過我的長期跟蹤研究，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。因此，就如何提高學生的計算能力，我認為應從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學生的學習興趣

計算的確是枯燥乏味的。俗話說：興趣是學習最好的老師，是學習的基礎。要想培養(yǎng)學生計算方面的興趣，在課堂上，可采用比賽、小老師出題和解答的方式調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲?，F(xiàn)今的小朋友比較早熟，都喜歡模仿老師，這樣學生不僅愿意學和聽，也磨練了學習能動性。除此之外，習題形式多樣化也是不錯的選擇，如在教學環(huán)節(jié)后增加選擇題、判斷題等鞏固知識點，在練習形式上除了單一的手寫還可以進行接力比賽，搶答等充實練習的內(nèi)涵。

二、加強口算訓練

培養(yǎng)學生的計算能力，必須要重視基本的口算訓練?？v觀數(shù)學領域，任何一道題都是由若干個口算題組成的，口算是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快;口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。我認為每天堅持5—10分鐘的口算訓練有助于口算能力的加強、計算速度的提高。

三、加強學生對算法和算理的掌握

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。例如三年級第二學期數(shù)學學習重點是會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，和會進行相應的乘、除法估算和驗算。我認為，教師在教學時應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學生的簡算意識：例如在計算除法算式時，我要求學生遵循“一商二乘三相減”來進行每一步的除法計算;在混合計算題里，我要求學生一定要把先算的用橫線畫出來，這樣做有助于學生在運算順序上思路清晰，計算就變得簡單多了。

四、加強數(shù)學學習意志的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算會產(chǎn)生良好的促進作用。在計算教學中，口算是筆算的基礎，教師可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，例如讓5—10分鐘的口算訓練成為學生的習慣，每天堅持練一練，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

教學中還要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡單運算等題目的弱點，可以根據(jù)學生好強的心理，通過各種方法進行練習，如：“數(shù)學計算小能手比賽”“解決問題小能手比賽”“綜合能力小能手比賽”等，鼓勵學生競賽等形式培養(yǎng)學生的意志。

五、養(yǎng)成學生良好的計算習慣

有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法的原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣卻是重要原因之一：審題習慣差，往往只看了一半就動手去做;學生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和符號;沒有驗算的習慣，題目算完便了事。沒有良好的計算習慣導致即使是同一次練習，同樣性質(zhì)的題目，也會出現(xiàn)有時算對，有的算錯的現(xiàn)象。所以要想提高學生的計算能力，必須要注重培養(yǎng)學生的計算習慣：

1.養(yǎng)成良好審題習慣

在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。除此之外，我還給學生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2.養(yǎng)成良好書寫習慣

計算教學對于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度具有重要的價值。數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。

示范教學中教師的板演，包括數(shù)字的書寫、使用直尺畫橫線等，批改作業(yè)的字跡、符號，要做到規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的示范作用。

在計算教學中可以引導學生反思這樣幾個問題：（1）這道題自己一開始是怎樣計算的？現(xiàn)在怎樣計算？（2）計算時要注意什么？（3）還有其他計算方法嗎？

3.養(yǎng)成良好檢驗習慣

要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習慣。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗。

練習應舉一反三。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內(nèi)容，再練習與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識串聯(lián)起來練習。如，教學混合運算時，可先安排練習60-100÷5，讓學生明確運算順序;在此基礎上，改為（60-100）÷5，讓學生體會小括號對于改變運算順序的作用。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力是一個長期復雜的教學過程，提高學生的數(shù)學計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得“拳不離手，曲不離口”，良好的計算能力培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

（作者單位：廣東省江門市蓬江區(qū)發(fā)展小學）