陳新鵬

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索氛圍，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來，讓學(xué)生動起來！那么，如何讓高中數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生動起來呢？本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c感想。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂;活躍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索氛圍，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來，讓學(xué)生動起來！那么，如何讓高中數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生動起來呢？本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c感想。

一、氛圍的營造

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當在課堂教學(xué)環(huán)境中營造一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)變得機械、沉悶、欠開發(fā)童心和靈性，缺乏生命活力。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。更要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交流互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。 營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘;沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、讓課堂充滿生命氣息

新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的可能性。教師在教學(xué)過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”，更重要的是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的重組者。只有通過教師對學(xué)生“活”與“動”的重組，才能使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使課堂教學(xué)實現(xiàn)師生積極、有效、高質(zhì)量的多項互動。事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師的心思不只是放在教材、教案這些既定的內(nèi)容上，而更關(guān)注“學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)”，在變動不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，并自覺地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資源”，就必然能點燃學(xué)生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成。為此，教師應(yīng)做到與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生的現(xiàn)實思考。新課程改革強調(diào)人與人之間心靈的溝通，強調(diào)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師要平等對待每一個學(xué)生，學(xué)會“俯下身子傾聽”，使學(xué)生敢于發(fā)表意見，善于思考問題，樂于同教師對話，從而使師生之間達成相互碰撞、接納、融合的同構(gòu)共生狀態(tài)。

三、不斷創(chuàng)新

好的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故能夠體現(xiàn)某個知識形成的過程，或者知識內(nèi)在的本質(zhì)。用這樣的素材來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。然而目前體制下，學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是數(shù)字、圖形堆砌而成的題目，學(xué)數(shù)學(xué)的過程就是求解數(shù)學(xué)習(xí)題的過程，枯燥乏味。如何以通俗易懂有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，理解教材，學(xué)好功課，甚至成就事業(yè)、豐富人生都非常有益。在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)遷移情境，能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，增進學(xué)習(xí)的動力。

教師要充分相信學(xué)生，要敢于放飛學(xué)生的思維。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，要培養(yǎng)富有激情、既注重實際又不拘于傳統(tǒng)，敢于突破常規(guī)的具有否定精神的良好個性人格，可從時間、空間兩方面做足文章。

四、激勵學(xué)生

數(shù)學(xué)教師的課堂語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛的信息載體。新課標下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言除了要具有知識性、科學(xué)性、形象性、生動性外，還要有賞識、激勵的作用，才能引領(lǐng)學(xué)生去反思領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂引入時，語言要新穎活潑、和諧適度、短小精悍。引入時的寥寥數(shù)語就要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把準課堂的學(xué)習(xí)目標。課堂講析時語言要深入淺出、通俗易懂、形象生動，還要注意適時引導(dǎo)到生活中去。數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是表達數(shù)學(xué)概念、推論、定理的邏輯思維語言，運用時力求做到科學(xué)、嚴謹、合理、規(guī)范，準確。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當將抽象的問題分析融化在具體可感的形象中，運用生活中的例子，把深奧的道理講得淺顯易懂，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色。在互動時，要不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗。突破難點時，語言要有啟發(fā)性、激勵性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引起學(xué)生積極思維，打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極地去獲取知識，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

總之，如果能把數(shù)學(xué)溶于美妙的、有效的思維情景中，化問題為欣賞與挑戰(zhàn)，一節(jié)課既有知識的學(xué)習(xí)實踐過程，又有學(xué)生的情感創(chuàng)造過程，學(xué)生不由自主地參與到教與學(xué)中來，積極思考又暢所欲言，你會發(fā)現(xiàn)他們滿臉的燦爛和興奮。盡量多地給學(xué)生一片自由的天空，讓想象插上翅膀，我們的高中數(shù)學(xué)課堂一定能活起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的樂園！創(chuàng)設(shè)思維情境的方式?jīng)Q不僅僅是有限的幾種，它需要我們不斷探索實踐嘗試，豐富自身知識，積淀各種策略，更需要我們對生活的熱愛。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。

（作者單位：福建省永春華僑中學(xué)）