吳斌

浙江省寧波第二技師學(xué)院

鉗工實習(xí)教學(xué)中的幾點體會

吳斌

浙江省寧波第二技師學(xué)院

從教十多年，積累了鉗工實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)教授方式和教學(xué)過程兩方面入手，通過教學(xué)行勢分析，結(jié)合學(xué)生特點，論述鉗工實習(xí)對掌握操作技能、技巧中需要的幾點體會。在具體教授方式中要強調(diào)基木功訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合操作技能；在教學(xué)過程中，采用適合學(xué)生的創(chuàng)新教法。

講解分析；動作示范；指導(dǎo)點評；總結(jié)與評價

根據(jù)現(xiàn)在技工院校學(xué)生的特點，在平時的教學(xué)中應(yīng)采用適合自己、適合教學(xué)內(nèi)容、特別是要適合學(xué)生的教法才能取得較好的教學(xué)成效。本人在多年的實習(xí)教學(xué)實踐中總結(jié)出了教育教學(xué)中的幾點體會，與大家交流探討。

一、課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n，是教學(xué)過程中十分重要的一步，也是上好一堂課的關(guān)鍵所在。鉗工實習(xí)教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備過程中，不僅要熟悉所授課題的內(nèi)容及相關(guān)知識，掌握相應(yīng)課題的技能技巧，還要準(zhǔn)備好授課中所使用的所有工量具、圖紙、材料等，做到準(zhǔn)備齊全，物品到位。其次，教學(xué)過程中所講授內(nèi)容應(yīng)做到適合學(xué)生，根據(jù)教材結(jié)合學(xué)生情況有效的處理好知識點。有些動手操作實踐性較強，如工夾量具的正確使用方法，工件的正確加工工藝，各種基本技能正確的操作姿勢等，都要親自示范。

二、講解分析與動作示范

講解分析可分為四個階段進行：首先對主要目標(biāo)、課題內(nèi)容、制作加工工藝過程、技術(shù)要求、安全文明生產(chǎn)等要求進行清晰、簡明地講解，使所教學(xué)生對要進行的操作訓(xùn)練在思想上有一個明確的認(rèn)識，重點突出，按照課堂化教學(xué)的模式進行，要把握不能把所有的知識滿堂灌，什么東西都講，使學(xué)生聽了不明不白，是懂非懂，應(yīng)采取“層層遞進、夠用為度”的原則。其次是對操作要領(lǐng)和方法邊講解邊示范操作，用簡明的語言配合正確的動作示范來提高教學(xué)效果，比如，一個簡單的銼削動作，先把動作要領(lǐng)講清，銼刀的握法，人的站立姿勢，銼削中動作的協(xié)調(diào)一致等等，結(jié)合實物示范。另外，還可以利用課件視頻展現(xiàn)操作動作要領(lǐng)。然后是對操作中的重點、難點進行動作解析，放慢速度分步講清操作要領(lǐng)，以加深學(xué)生對操作重點和難點的理解與直觀感覺。最后是示范操作結(jié)束時，要以正常速度將幾個不同的操作動作進行有機地銜接，形成一個完整的操作過程進行演示，以方便學(xué)生獲得完整的、正常的、規(guī)范的操作過程。

只有通過動作示范操作，我們的學(xué)生才能感到生動與形象，才有利于學(xué)生接受，同時還可以將看到過的示范動作形象地印在腦子里，隨之模仿練習(xí)。只有簡明的講述，才有利于學(xué)生對操作原理、動作的意義、特點和如何動作的理解。因此教師要合理安排動作示范與講解的分配比例，盡量做到講精講細(xì)，精益求精。所謂“精講”不是少講或不講，而是指講解要力求作到目的明確，內(nèi)容簡短，語言要具有易懂性、針對性和可操作性。講了之后，要講練結(jié)合，練中講，邊講邊練.邊練邊講。演示就是指學(xué)生需要做到怎么樣，需要達(dá)到什么樣的效果，要求學(xué)生明明白白。慢動作的演示可以加強學(xué)生的記憶，對關(guān)鍵性操作要領(lǐng)，要反復(fù)來，必要時要停下來強調(diào)。最后，所用動作都合起來完整的來一遍，要用通常速度演示，使學(xué)生獲得完整的、正確的、規(guī)范的操作過程和方法。不管是什么樣的演示，都要通過演示與講解配合，才能使學(xué)生直觀地感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，動作要領(lǐng)，便于操作練習(xí)。

生動準(zhǔn)確地做好示范演示操作不但可提高實習(xí)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時也可提高教師在學(xué)生中的影響力，演示示范操作是實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生學(xué)好本課起到十分重要的作用。

三、指導(dǎo)與點評

實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)的成功與否，跟教師的巡回指導(dǎo)密不可分。巡回指導(dǎo)是實習(xí)教師在課題講解與示范的基礎(chǔ)上，在學(xué)生小組合作訓(xùn)練的過程中，有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地對學(xué)生所掌握的技能進行全面的檢查和指導(dǎo)。因此教師在安排任務(wù)時，本著由簡單到復(fù)雜，由淺入深的基本過程。一般安排實訓(xùn)內(nèi)容時，先做單項訓(xùn)練。例如：平面銼削、鋸割加工、孔加工、鏨削等。只有熟練掌握了單項技能，一步一步做好每一個環(huán)節(jié)，確保圖樣技術(shù)要求。接下來銼配綜合技能練習(xí)。這樣可以提高加工速度，保證工件質(zhì)量的控制。

點評也是實習(xí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成技能技巧的重要時段，在這階段教師的主要任務(wù)是檢查學(xué)生的操作姿勢、動作要領(lǐng)、文明安全生產(chǎn)等方面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題能及時的解決糾正，不要讓錯誤的動作繼續(xù)。對產(chǎn)生的問題分析解剖，使學(xué)生在最短的時間發(fā)現(xiàn)并改正存在問題。

在巡回指導(dǎo)時要運用不同的方法去解決不同的問題，針對學(xué)生訓(xùn)練中的差異，也需要區(qū)分對侍。做到“因材施教”，方法得當(dāng)。巡回指導(dǎo)時只有做到多看，多講，多示范，多找問題。才能充分發(fā)揮教師的作用，更好地了解學(xué)生掌握情況，使學(xué)生的操作技能獲得較快提高。

四、總結(jié)與評價

沒有總結(jié)與評價，等于沒有方向與目標(biāo)?？偨Y(jié)評價可從單項或總體兩方面入手。在單項總結(jié)與評價中，教師可以根據(jù)學(xué)生在操作中的具體表現(xiàn)，查漏補缺，指出不足，分析原因，提出解決方法。還需要對工量刃具的正確使用，材料、技術(shù)資料的保管，衛(wèi)生、安全文明生產(chǎn)等制度的遵守進行總結(jié)。對接下來需要做的有一個說明。在總體總結(jié)與評價中，教師要事先要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)在實習(xí)全過程中認(rèn)識與體會。通過實訓(xùn)操作，從中是否學(xué)到了什么，積累了那些相關(guān)的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生把實踐經(jīng)驗再提高一步，形成自己的知識技能。最后教師將整個訓(xùn)練過程來一個總體反思和回顧，從理實一體的教學(xué)思維來強化知識技能的提高。從而達(dá)到提高實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

人才培養(yǎng)可以很多途徑，利用可操作性強的、科學(xué)的、教學(xué)效果好的教學(xué)方法培養(yǎng)技能人才。我國機械行業(yè)的迅速發(fā)展，還需要大批技術(shù)人才，我們要不斷的深思與探討，利用更高層面的，科學(xué)、現(xiàn)代化、數(shù)字化的教學(xué)模式來培養(yǎng)我們的技能人才。

[1]楊國良主編.《工具鉗工工藝學(xué)》北京、中國勞動出版社1996.3.

[2]朱仁盛主編.《鉗工實習(xí)與考級》機械工業(yè)出版社2011.03

[3]馮剛主編.《鉗工實訓(xùn)指導(dǎo)書》機械工業(yè)出版社2014.8