謝黧

廣州市機電技師學院

技工院?；诋a(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)布局調(diào)整的探索與思考

謝黧

廣州市機電技師學院

圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，以宏觀調(diào)控的方式調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接，是技工教育人才培養(yǎng)與市場需求對接的有效途徑之一。本文以廣州市機電技師學院依托先進制造產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群體系的實踐為案例,總結(jié)了基于產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的路徑和要點。

專業(yè)布局調(diào)整；專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；技工院校

《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）中確定了我國職業(yè)教育新的辦學方向為“服務需求，就業(yè)導向”，為順應這一趨勢，2014年廣州市人力資源和社會保障局結(jié)合區(qū)域新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，組織對全市技工院校進行專業(yè)布局調(diào)整。本文將以廣州市機電技師學院為案例，介紹圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中的幾點思考。

一、技工院校專業(yè)布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必要性和意義

專業(yè)設(shè)置是聯(lián)系產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的紐帶，是職業(yè)學校主動適應社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為培養(yǎng)生產(chǎn)和服務一線的技術(shù)工人的主陣地，很多技工院校以市場需求為導向，不斷淘汰舊專業(yè)，開設(shè)新專業(yè)，專業(yè)設(shè)置的靈活性和專業(yè)建設(shè)水平都不斷提高。但也有不少技工院校由于缺少宏觀層面專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)體系的構(gòu)建，存在專業(yè)設(shè)置過于隨意、分散，專業(yè)的可持續(xù)性和競爭力不強，各院校之間專業(yè)設(shè)置“雷同化”現(xiàn)象嚴重，學校辦學優(yōu)勢和專業(yè)特色不明顯等問題。圍繞專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，對技工院校專業(yè)進行布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使技工教育人才培養(yǎng)與市場需求有效對接勢在必行。

1.專業(yè)布局調(diào)整有利于提高技工院校對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的服務力

以服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為目標，通過對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對人才需求狀況的分析，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和學校優(yōu)勢，以宏觀調(diào)控的方式，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，能促進專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮技工院校對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的服務力。

2.專業(yè)布局調(diào)整有利于技工院校打造專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢

通過專業(yè)布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有利于技工院校重新思考辦學特色和辦學定位，形成專業(yè)群體優(yōu)勢，實現(xiàn)“特色立?！焙汀捌放茝娦！?。如廣州市機電技師學院在專業(yè)布局調(diào)整中，以圍繞“機”、“電”特色辦專業(yè)，依托先進制造產(chǎn)業(yè)系構(gòu)建專業(yè)群體系，提出了“做強重點專業(yè)、做實品牌專業(yè)、做大優(yōu)勢專業(yè)、做優(yōu)特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，走特色發(fā)展之路。

3.專業(yè)布局調(diào)整有利于技工院校資源的有效利用

從市級層面來說，以專業(yè)布局牽動院校布局的合理化和科學化，有利于各技工院校資源的整合和優(yōu)化，形成本市技工院校間的錯位競爭和協(xié)調(diào)發(fā)展；從學校層面來說，在專業(yè)布局調(diào)整過程中，通過專業(yè)集聚和提升，將校內(nèi)現(xiàn)有的資源進行重新組合和分配，便于各專業(yè)群探索和實踐人才培養(yǎng)模式，降低專業(yè)建設(shè)成本，提升專業(yè)實力和競爭力。

二、技工院校專業(yè)布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的路徑

2.對學校自身資源和優(yōu)勢進行分析

任何學校都有自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)決定專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，專業(yè)布局調(diào)整時要依托學校自身的資源，立足學校特色和傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢，分析現(xiàn)有的實習實訓設(shè)備、師資、行業(yè)企業(yè)資源，充分整合校內(nèi)外資源，以優(yōu)勢和特色專業(yè)為核心組建專業(yè)群。

3.沿產(chǎn)業(yè)鏈縱向延伸和橫向拓展布局專業(yè)群體系

社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)都在不斷調(diào)整，專業(yè)群的設(shè)置和數(shù)量與對接產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展規(guī)模和技術(shù)含量有很大的關(guān)系。專業(yè)布局調(diào)整時既要結(jié)合學校傳統(tǒng)優(yōu)勢，選擇產(chǎn)業(yè)鏈上的若干鏈環(huán)組建專業(yè)群，也要有一定的前瞻性、系統(tǒng)性和長遠性，針對主導產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，沿產(chǎn)業(yè)鏈縱向延伸和橫向拓展布局專業(yè)群體系。

4.以產(chǎn)業(yè)鏈上某些產(chǎn)品對象或服務內(nèi)容為主線組建專業(yè)群

明確學校要服務的產(chǎn)業(yè)鏈以后，對應產(chǎn)業(yè)鏈上的哪些環(huán)節(jié)組建專業(yè)群就成為專業(yè)群布局中的一個重要問題。專業(yè)群組建時，切忌盲目開發(fā)，應圍繞產(chǎn)業(yè)鏈上各類型企業(yè)產(chǎn)品對象或服務內(nèi)容，按產(chǎn)業(yè)運作的建制和模式開展專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)群組建，以適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求。

三、廣州市機電技師學院的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)

廣州市機電技師學院在專業(yè)布局時，對接先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以制造自動化技術(shù)與裝備為龍頭，現(xiàn)代設(shè)計與制造技術(shù)為核心，生產(chǎn)性服務技術(shù)為支撐的專業(yè)布局，凸顯了“機”、“電”特色。具體如下：以信息技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計為核心，圍繞先進制造產(chǎn)業(yè)鏈的前端和后端，向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和制造服務業(yè)延伸，對接創(chuàng)意設(shè)計、產(chǎn)品服務和活動策劃等環(huán)節(jié)，組建信息藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群；以服務制造自動化、智能化為核心，沿先進制造產(chǎn)業(yè)鏈高端延伸，對接自動化生產(chǎn)系統(tǒng)安裝、維修，控制系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與維護等環(huán)節(jié)，組建職能裝備專業(yè)群；沿先進制造產(chǎn)業(yè)鏈橫向拓展，對接典型機電設(shè)備的安裝、維護、維修等環(huán)節(jié)，組建機電裝備專業(yè)群；以數(shù)控技術(shù)為核心，對接先進制造業(yè)研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造和檢測等環(huán)節(jié)，組建先進制造專業(yè)群；以現(xiàn)代物流和電子商務為核心，沿先進制造產(chǎn)業(yè)鏈縱向延伸，對接面向先進制造業(yè)的商貿(mào)服務、產(chǎn)品流通等生產(chǎn)性服務環(huán)節(jié)，組建物流商務專業(yè)群；以汽車前、后市場維修服務為核心，從先進制造業(yè)向現(xiàn)代服務業(yè)延伸，對接、運輸管理、維修、售后服務等環(huán)節(jié)，組建交通運輸專業(yè)群。

四、技工院校專業(yè)布局調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化中應注意的問題

1.注重立足特色

學校的辦學特色決定專業(yè)特色，選擇對接的產(chǎn)業(yè)鏈是技工院校專業(yè)群體系布局時首先要考慮的問題。但一個產(chǎn)業(yè)鏈上的環(huán)節(jié)眾多，產(chǎn)業(yè)鏈上不同環(huán)節(jié)的職業(yè)崗位要求差別很大，一個學校專業(yè)不可能對接整個產(chǎn)業(yè)鏈。在構(gòu)建專業(yè)群體系時，一定要立足學校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢選擇產(chǎn)業(yè)鏈上的若干鏈環(huán)構(gòu)建專業(yè)群體系，以多個專業(yè)群來對接產(chǎn)業(yè)鏈，明確各專業(yè)群服務的相關(guān)環(huán)節(jié)，這是技工院校專業(yè)布局調(diào)整的方向。

2.注重錯位發(fā)展

基于產(chǎn)業(yè)鏈下的專業(yè)群組建，與傳統(tǒng)的以專業(yè)技術(shù)為主線的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)不同，各專業(yè)群對接的是產(chǎn)業(yè)鏈上的某些環(huán)節(jié)，是按產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)品對象或服務內(nèi)容來組建的，容易造成專業(yè)群之間交叉，這樣既不利于資源的配置，也不利于專業(yè)特色的打造。因此，各專業(yè)群構(gòu)建時要以對應支柱產(chǎn)業(yè)的重點建設(shè)專業(yè)為龍頭和核心，注重錯位發(fā)展。

謝黧，大學本科學歷，機械講師，一級工業(yè)設(shè)計師。曾獲廣州市優(yōu)秀教師、廣州市優(yōu)秀教科研先進個人、廣州市技工教育領(lǐng)軍人物等榮譽稱號，主編、主審和參編相關(guān)教材11本，參與國家級課題2項，主持市級或校級課題4項，獲得國家新型實用專利2項。