王京竹

北京市首都公路發(fā)展集團(tuán)有限公司人力資源部

校企合作改革培養(yǎng)高技能人才模式

王京竹

北京市首都公路發(fā)展集團(tuán)有限公司人力資源部

一、引言

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分，是技能人才隊伍的核心骨干，在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面都發(fā)揮著重要作用。根據(jù)中央組織部、人力資源和社會保障部發(fā)布的《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》（以下簡稱《高技能人才中長期規(guī)劃》），到2020年，我國技能勞動者總量達(dá)到1.4億人，其中高級工以上的高技能人才達(dá)到3900萬人，占技能勞動者的比例達(dá)到28%左右，擁有特殊操作法或技能革新、發(fā)明專利的高技能人才占所在單位高技能人才的比例不低于80%。要實現(xiàn)高技能人才數(shù)量同經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)基本相適應(yīng)，高技能人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求基本相適應(yīng)。在高技能人才培養(yǎng)方面，《高技能人才中長期規(guī)劃》中指出了存在的問題：高技能人才培養(yǎng)投入總體不足，培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)滯后，人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在。

人才資源是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源。走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，全面提升企業(yè)核心競爭力，迫切需要大力加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)。特別是隨著加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，對加強(qiáng)高技能人才素質(zhì)培養(yǎng)提出了新要求，要著力打造一支具備高超技能、良好理論和技術(shù)知識素養(yǎng)、一專多能的高技能人才隊伍。在高技能人才培養(yǎng)工作上，提出要：改革培養(yǎng)模式，建立健全高技能人才校企合作培養(yǎng)制度。要通過深入開展校企合作，推動職業(yè)院校緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需要深化教學(xué)改革，推動企業(yè)充分利用職業(yè)院校教育資源和教育資源創(chuàng)新培訓(xùn)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的針對性和適用性。校企合作既實現(xiàn)了校企雙贏，更促進(jìn)了高技能人才隊伍建設(shè)。

二、“校企合作”的定義

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是指大中專院校等職業(yè)教育院校與企業(yè)合作，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才。校企合作，是一種注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重人才的實用性與實效性，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”培養(yǎng)模式。校企合作是一種適應(yīng)社會所需，理論與實踐更加緊密結(jié)合的職業(yè)教育新模式。

三、深入開展校企合作的必要性

近年來，為了緩解職業(yè)院?！罢猩y、就業(yè)難”的問題，為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，能夠直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線的技術(shù)型和應(yīng)用型技能人才，一些高級技工學(xué)校、技師學(xué)院、高職院校緊貼市場需求，與企業(yè)合作，嘗試通過不同的合作方式培養(yǎng)高技能人才，推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。根據(jù)我國《高技能人才中長期規(guī)劃》目標(biāo)和主要任務(wù)要求，改革高技能人才培養(yǎng)模式，深入開展校企合作的必要性如下：

（一）深入開展校企合作是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，加強(qiáng)高技能人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要。教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程。職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，培養(yǎng)的是技能型人才，是生產(chǎn)實踐型人才，是適應(yīng)社會需求的人才。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技發(fā)展的日新月異，要求職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加貼近市場發(fā)展和企業(yè)實際。通過校企合作，采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在培養(yǎng)過程中使教學(xué)與生產(chǎn)、服務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)校和行業(yè)及企業(yè)密切合作，注重培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。

（二）深入開展校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育改革，實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。近年來職業(yè)院校面臨著：招生困難、生源質(zhì)量下降；經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；畢業(yè)生質(zhì)量不高、就業(yè)不穩(wěn)定等一系列問題。要解決這些問題，就需要學(xué)校改革傳統(tǒng)教育模式，特別是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。通過校企合作，不斷了解企業(yè)對相應(yīng)職業(yè)素質(zhì)、能力等的要求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的專業(yè)配套設(shè)置與課程、教材的調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。同時，將職業(yè)教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，加大實踐性教學(xué)的比重，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，切實實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)。

（三）深入開展校企合作是節(jié)約企業(yè)技能人才培訓(xùn)成本，推進(jìn)企業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)的需要。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和提升企業(yè)核心競爭力，企業(yè)需要大批具有一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)應(yīng)用型技能人才，需要具有高超技藝和精湛技能的高技能人才。通過校企合作，一方面實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實際緊密貼合，學(xué)生畢業(yè)即上崗，縮短員工與企業(yè)磨合期，降低了企業(yè)崗前培訓(xùn)成本。另一方面，利用學(xué)校教育資源，組織開展高技能人才培訓(xùn)，相應(yīng)節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本，逐步推進(jìn)企業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)。

四、校企合作培養(yǎng)高技能人才的主要方式

（一）“訂單培養(yǎng)”合作方式

根據(jù)企業(yè)用工需求，建立學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)計劃并組織實施教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后即可參加工作實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。學(xué)生選拔、教育實施均由學(xué)校和企業(yè)共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)了企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習(xí)課程，企業(yè)在具體職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)和培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)組織考核，考核合格的就可上崗就業(yè)。這種方式的合作針對性強(qiáng)，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。但訂單培養(yǎng)人數(shù)要根據(jù)企業(yè)需求而定，學(xué)校缺乏主動權(quán)。

在“訂單培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，部分企業(yè)還采取了“企業(yè)冠名班”方式，冠名企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)備、材料等方面支持，并為“企業(yè)冠名班”設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）“工學(xué)交替”合作方式

這種方式實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，在實施時可采取兩種方式：一是“工讀輪換制”：把同專業(yè)同年級的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)參加實際崗位實習(xí)或接受相應(yīng)崗位培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W年輪換。二是“頂崗實習(xí)”：把完成了在校理論課學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的學(xué)生最后一個學(xué)年學(xué)習(xí)，根據(jù)其所學(xué)專業(yè)安排到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行全日頂崗實習(xí)，提高其實際操作技能。這種方式的合作將理論知識與工作實踐聯(lián)系起來，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會，走上企業(yè)工作崗位打下了扎實的基礎(chǔ)。同時，實習(xí)工作讓學(xué)生獲得了一定的勞動報酬、學(xué)校節(jié)約了相應(yīng)實訓(xùn)資金，部分企業(yè)緩解了短期用工困難，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)的互惠互利。

（三）“校企互動”合作方式

這種方式實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”，在實施時可采取以下方式：一是“引企入?！保簩⑵髽I(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，可在校園內(nèi)實行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種方式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的多贏途徑。二是“專業(yè)課程建設(shè)互動”：校企合作建立專業(yè)建設(shè)委員會，學(xué)校邀請企業(yè)專家共同參與專業(yè)課程建設(shè)，共同制訂教學(xué)計劃，共同編寫符合企業(yè)需求的教材。由專業(yè)建設(shè)委員會進(jìn)行評審，根據(jù)企業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置計劃和實訓(xùn)安排計劃，使職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)更好地與企業(yè)接軌。三是“師資培養(yǎng)互動”：校企雙方師資互聘共享。學(xué)校聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)教學(xué)或生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)的兼職教師，為在校教師培訓(xùn)，給學(xué)生授課；企業(yè)聘請學(xué)校專業(yè)教師為企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方師資交流，既鍛煉了各自師資隊伍，也促進(jìn)了在校學(xué)生與企業(yè)技能員工專業(yè)素質(zhì)的提升。

五、深入開展校企合作培養(yǎng)高技能人才需關(guān)注問題

校企合作是職業(yè)教育面向崗位、面向社會的最佳途徑之一，是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑之一。校企合作應(yīng)以學(xué)校和企業(yè)共同利益為核心，以提高學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，建立配套的合作機(jī)制，不斷推動職業(yè)教育發(fā)展，增強(qiáng)高技能人才素質(zhì)培養(yǎng)。在深入推進(jìn)校企合作培養(yǎng)高技能人才時需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）逐步制定校企合作相關(guān)政策和激勵措施。校企合作需要政府、學(xué)校、企業(yè)共同給予重視，需要相應(yīng)的政策引導(dǎo)學(xué)校盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和企業(yè)發(fā)展需要，積極建立與生產(chǎn)相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)體系和教學(xué)體系；需要一定的激勵措施鼓勵企業(yè)積極參與，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)方式，與職業(yè)院校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同打造高技能人才隊伍。

（二）適需選擇校企合作方及合作方式。為確保學(xué)校和企業(yè)能夠真正建立長期合作關(guān)系，應(yīng)從學(xué)校和企業(yè)的實際情況出發(fā)，綜合分析雙方是否具備建立長期合作關(guān)系的條件，如企業(yè)需求人員數(shù)量與學(xué)校參加實踐學(xué)習(xí)的學(xué)生是否相適應(yīng)、企業(yè)的用工要求與學(xué)生實際情況是否協(xié)調(diào)一致、是否能夠真正實現(xiàn)校企雙贏的目的等。在合作方式選擇上，也應(yīng)針對不同企業(yè)不同崗位技能人才需求情況，選擇適宜的校企合作方式，不能盲目照搬。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實踐管理，建立實踐評價體系。學(xué)生實踐是校企合作中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要手段。學(xué)生在企業(yè)崗位實踐期間，受到學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，需要校企雙方合作制定學(xué)生實踐制度和實踐評價體系，讓學(xué)生在崗位實踐過程中既能學(xué)到專業(yè)技能，也能提升綜合能力；既能順利完成學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能較好達(dá)到企業(yè)崗位要求，為畢業(yè)后真正走上工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。