高莉

摘 要：加強對學生進行思想教育是語文教學的重要任務。語文教師必須堅持既教書又育人的教學原則，通過開挖教材蘊含、借助測試命題、設計多種活動等形式，改進教學方法，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：語文教學；思想教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-063-01

語文是初中階段最重要的基礎學科。在語文教學過程中，語文教師不僅要培養(yǎng)學生語文學習能力和活動能力，更要根據(jù)課文內(nèi)容加強對學生的思想教育。這既是由語文學科性質(zhì)決定的，也是由學生素質(zhì)教育發(fā)展的需要決定的?！拔囊暂d道”中的“道”主要指的是文章的思想性，語文教師應緣“文”析“道”，依“道”育人。

那么，在語文教學中如何文道結(jié)合，更好地加強對學生的思想教育呢？筆者根據(jù)長期的教學實踐談談做法和體會。

一、開掘教材蘊涵

中學語文課教學中進行政治思想教育，較之理科教學中的政治思想教育，有著得天獨厚的有利條件。在中學語文課文中，有相當一部分思想性很強、很適合用來進行思想教育的精美文章，只要能引導學生透徹地把課文的思想內(nèi)容分析出來，使學生感同身受，進行思想教育的目的也就基本達到了。對于一些思想傾向比較隱含的課文，我們只要在教學中深入分析挖掘，同樣可以用來進行思想教育。同時，由于師生層層剖析，深入探究，細細品味，思想教育更會取得意想不到的效果。例如魯迅的《藤野先生》一文，記述魯迅到日本先是學醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，表現(xiàn)作者對藤野先生的敬仰和懷念。粗看起來，這篇課文好像沒有可以進行思想政治教育的因素，但細細分析起來，這篇課文的思想教育意義是非常豐富的。魯迅不畏艱苦到仙臺學醫(yī)，爾后又毅然決然地棄醫(yī)從文，都是出于愛國，都是為了援救中華民族。一根濃重的愛國主義紅線貫穿全文：魯迅把祖國的需要當作自己的志愿，把祖國的利益放在第一位，立志為祖國、為民族奮斗拼搏。魯迅是青年學生非常崇拜的人物，在講析課文時，我們?nèi)绻馨央[含在文章當中的作者強烈的愛國主義精神分析出來，不是同樣可以使學生受到生動的政治思想教育嗎？對于教材中的古代文學作品，我們在講析時只要注意引導學生用馬克思主義觀點比較、聯(lián)想、評價，同樣可以使學生心理、情感受到觸動。例如《茅屋為秋風所破歌》這首詩，作者杜甫面對艱難處境，首先想到的不是自己，而是“天下寒士盡歡顏”，這種先人后己的高尚情懷何等感人？我們分析課文后，不僅可使學生從杜甫身上學到“寧苦己以利人”的高貴品質(zhì)，還能引導學生聯(lián)系我們今天的幸福生活，并與之比較，使學生更加崇拜杜甫，痛恨封建制度，珍惜今天的幸福生活。

二、借助測試命題

所謂“測試命題”，既指各個階段、各種形式測試題中的閱讀試題，又指作文教學中的作文命題。

設計閱讀試題，無論文言文選段，或現(xiàn)代文選篇，在保證適合設計測試題的前提下，對選段（篇）的思想內(nèi)容，必須有明確的、足夠的認識。尤其是文言文選段，可以說，是精華與糟粕并存的。我們認為，如屬封建禮教或不利于思想教育的文字，即便是可設計試題之處再多，也應拋棄；“精華”之中，還應挑選更直接、更易于對學生進行思想教育的文字。例如，陶淵明的《桃花源記》是一篇千古傳誦的名篇佳作，文章的結(jié)構立意、寫作技巧堪稱一流，可用作閱讀試題的語段很多。但是，必須注意的是既要講明作者對桃花源這個美好淳樸的理想社會的向往，更要講明作者消極遁世思想的弊端，使學生能夠辯證地分析問題，接受正確的教育。

上述原則，在作文命題時，同樣也應遵循。無論是命題作文，還是供材料作文，都應扣住脈搏，擯棄陳舊性題目或材料。我們教師應有政治上的敏感，根據(jù)人們普遍關注的社會熱點、焦點問題設計題目或提供材料，進行作文訓練或測試。

借助測試命題對學生進行政治思想教育還應注意以下三點：一是測試命題應具有時代性，緊扣時代脈搏，富有新鮮感、趣味感，賦予思想教育一新的內(nèi)容；二是摒棄“應試教育”的弊端，堅持知識性和思想性統(tǒng)一、文與道統(tǒng)一、學生認知特點和教材內(nèi)容統(tǒng)一；三是測試命題應多樣化，要能夠激發(fā)學生興趣，使學生樂于參與、樂于接受。只有做到這幾點，語文教學才能使自身的教育功能落到實處。

三、活動豐富多彩

初中學生活潑好動，有強烈的參與意識，因此，在語文教學過程中，語文教師可以通過活動對學生進行思想教育?？梢越M織學生看與課文有關的電視和電影，使學生在娛樂的同時還能夠提高自身的分析能力和認識水平，深入理解課文，受到思想教育；可以組織學生對社會熱點問題進行辯論，使學生在辯論中鍛煉口才，提高他們辨別是非能力；還可以選擇有意義的問題讓學生進行演講和作文比賽，使學生在活動中提高說和寫的水平，接受思想教育，培養(yǎng)競爭意識；還可以選擇有意義的材料設計成閱讀試題搞閱讀競賽；還可以組織學生參觀先進單位、進行社會調(diào)查、尋訪名人遺跡、瀏覽名山勝水，并使活動和寫作結(jié)合起來，把作文訓練和思想教育結(jié)合起來；還可以結(jié)合語文課文搞書法比賽、美術比賽，讓學生把思想性強的課文改為小劇目排練演出，搞專題朗誦等。只要我們真正重視語文教學中的思想教育，只要把廣大師生的智慧集中起來，一定還會創(chuàng)造出更多更好的活動方式，使語文教學中的思想教育搞得更生動有趣，使學生更樂于接受。

在語文教學中進行思想教育，切記應當根據(jù)語文教學的特點，應當持之以恒地進行，力戒忽視語文教學的特點，把語文課當作政治課來教，并力戒熱一陣冷一陣，馬虎應付。

參考文獻：

[1] 龍 游 讓思想之花在語文中綻放 《課外語文》2013-10.

[2] 徐艷紅 淺談新課程改革下中學語文教師的兩點改變 《讀與寫》2014-01.endprint