楊焜

【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，知識(shí)成為創(chuàng)造財(cái)富的最重要的資源，它需要通過人這一載體來體現(xiàn)其價(jià)值和使用價(jià)值，并發(fā)揮其創(chuàng)造財(cái)富的功能。過去傳統(tǒng)教學(xué)方式也開始向我們宣告，必須改革改革，只有改革才能培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?歷史 ?改革

新世紀(jì)的變化，向我們招示：我們的課堂也該改革，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求，中學(xué)老師課堂也應(yīng)該如此，否則，我們脫離社會(huì)，培養(yǎng)的是那些“語言的巨人，生活的矮子”，知識(shí)的更新加速，要求我們培養(yǎng)更多“會(huì)學(xué)”的人，善于思考的人，知識(shí)成為創(chuàng)造財(cái)富的最重要的資源，它需要通過人這一載體來體現(xiàn)其價(jià)值和使用價(jià)值，并發(fā)揮其創(chuàng)造財(cái)富的功能。而新課標(biāo)也提出：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ);提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要……所以，我們必須改革改革，只有改革才能培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，要真正改革，還得從自己做起，從課堂教學(xué)開始，以下是筆者的看法，以供閑閱：

一、轉(zhuǎn)變教師角色定位：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者

我國自古以來就是一個(gè)尊師重教的國家，從“天地君親師”到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是蠟燭，他燃燒了自己，照亮了別人”，可見，在我國，教師的社會(huì)地位歷來很高，總體上來看，“尊師”，作為中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在人們的頭腦中已經(jīng)定格。這使得過去我們教師總是高高在上，是權(quán)威型教師，學(xué)生只允許安靜的坐著，認(rèn)真聆聽，課堂的評(píng)價(jià)也關(guān)注的是老師講了多少，是否全面，是否遺漏，其實(shí)，這已經(jīng)完全過時(shí)了，以現(xiàn)代信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代化教育，帶來了全新的教育環(huán)境與教學(xué)模式，教師要從傳統(tǒng)教育中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、輔導(dǎo)者，2011版新課標(biāo)也明確提出：鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教師角色定位，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也符合新課標(biāo)的要求，是課改的必然選擇，作為教師的我們，要積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，成為他們學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。

二、樹立終身學(xué)習(xí)觀，提升自人格魅力與修養(yǎng)

1.21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，“知識(shí)就是力量”、“知識(shí)就是財(cái)富”、“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)為人們的幸福生活奠基”……我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展，作為老師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，這就要求我們必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。

2.“德高為師，身正為范”，教師個(gè)人德行與魅力也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，甚至影響其一生，通過學(xué)習(xí)，一方面可以用新知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，另一方面，可以提升自己的人格魅力，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和學(xué)識(shí)影響學(xué)生，使他們喜歡自己，以便產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

三、堅(jiān)持“以人為本”——一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切

新課標(biāo)指出，歷史教學(xué)要以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我在工作中堅(jiān)信：用真心關(guān)愛學(xué)生，用真愛溫暖學(xué)生，用真誠感動(dòng)學(xué)生。

那是2013年2月，應(yīng)學(xué)校安排，我有幸承接××班主任，班上有一個(gè)極為特殊的孩子，母親雙目失明，父親沒有工作，爺爺奶奶年邁，還有一個(gè)妹妹就讀初一，平日里就靠父親打零工維持一家人的生活，也許是從小就吃了上頓沒有下頓，深知生活的艱辛，于是養(yǎng)成了小偷小摸的惡習(xí)，初二時(shí)，就因?yàn)橥当I被抓到派出所，由于年幼，班主任又把他領(lǐng)回學(xué)校進(jìn)行教育。有一天，他又來到我們辦公室取暖，這天我的手提包里有1000元現(xiàn)金，他趁我不注意，偷拿了我200元，第二天，他父親帶著他專程來給我道歉了。事情就這樣一天天過去了，后來，畢業(yè)了，我收到他托人帶給我的一句話：“老師，我對(duì)不起您，我對(duì)不起您，謝謝您的包容，謝謝您！”

用心用情教育，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，教育才是真正成功的。

四、關(guān)注“學(xué)困生”學(xué)習(xí)及生活，提升其學(xué)習(xí)能力

新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。“學(xué)困生”是指那些智力正常，但由于非智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。轉(zhuǎn)化情況的好壞不僅僅關(guān)系到一個(gè)班級(jí)道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還可能給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重不良后果。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，首先要尊重學(xué)困生，使他從被尊重中獲得點(diǎn)滴自信。其次，對(duì)于“學(xué)困生”，我們要從慢慢“扶著走”到嘗試讓他們自己走，怎么辦呢？發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)與肯定，提升個(gè)人自信心。最后，加強(qiáng)師生情感交流，喚起學(xué)習(xí)熱情。總之，拒絕落下一個(gè)孩子。

教育是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。隨著時(shí)代的變革，傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念也必須隨之而改變，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

（作者單位：貴州省織金縣化起中學(xué)）endprint