榮曉光

【摘要】本文嘗試在英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞中凸顯表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，旨在克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端，全面展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng) 情感等發(fā)展情況，搭建高效英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0109-01

引言

英語(yǔ)詩(shī)歌是英語(yǔ)語(yǔ)言的瑰寶，現(xiàn)行的牛津譯林版英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的是為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌提供有效的平臺(tái)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的審美情趣。

針對(duì)傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)模式的缺陷，并結(jié)合本校的“十二五”規(guī)劃課題，筆者嘗試在英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞中凸顯表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以期用新的教育理念來(lái)判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，最終建構(gòu)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

一、 概念闡述-----表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

有很多專(zhuān)家對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)下過(guò)定義，但是大家普遍認(rèn)可的是美國(guó)教育測(cè)量專(zhuān)家斯蒂更斯（stiggins）下的定義“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為測(cè)量學(xué)習(xí)者運(yùn)用先前所獲得的知識(shí)解決新異問(wèn)題或完成特定任務(wù)能力的一系列嘗試”。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)任務(wù)引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)，由評(píng)價(jià)者按照相應(yīng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行觀測(cè)和判斷。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞中的實(shí)施

1.確定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)

技能目標(biāo)：

識(shí)記并掌握詩(shī)歌的格律、押韻、體式和評(píng)判，并以朗誦的形式呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)形式來(lái)鞏固并達(dá)到朗誦詩(shī)歌的目的。

情感態(tài)度目標(biāo)：

結(jié)合詩(shī)歌背景學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌中所呈現(xiàn)的各種細(xì)微的情感。

2.開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)

（1） 把全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每組6名組員，共同完成詩(shī)歌朗誦，可以是個(gè)人的，也可以是集體的，朗誦的前提是對(duì)詩(shī)歌有全面而深刻的理解。

（2） 學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，以小組為單位查找與Project詩(shī)歌相關(guān)的信息，學(xué)生通過(guò)多種途徑找到自己所需的信息，如教材、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、外教、語(yǔ)文老師等等。

（3） 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與詩(shī)歌主題，對(duì)已有的信息進(jìn)行整合，篩選出最有價(jià)值的部分，突出重點(diǎn)，在組內(nèi)進(jìn)行分享。

（4） 教師播放“A Red， Red Rose”的配樂(lè)詩(shī)朗誦，舒緩而優(yōu)美的音樂(lè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再輔以詩(shī)歌的格律、押韻、體式和評(píng)判的講解，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更全面的認(rèn)識(shí)。

（5） 學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的配樂(lè)，邊打拍子邊誦讀整首詩(shī)歌，組員互相聆聽(tīng)糾錯(cuò)。通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，和組員共同想象作者創(chuàng)作詩(shī)歌的情感和意圖。

（5） 分小組展示朗誦的成果，同伴間相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，教師以欣賞者的身份分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.制定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

三、教學(xué)啟示

1. 巧妙利用詩(shī)歌鑒賞提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

詩(shī)歌是英語(yǔ)語(yǔ)言的精華，學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行剖析，體驗(yàn)語(yǔ)言的變化規(guī)律，有效地促進(jìn)英語(yǔ)水平和技能的提高。英語(yǔ)詩(shī)歌在英語(yǔ)教學(xué)中有著巨大的潛力，開(kāi)發(fā)和利用這一資源，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的熱愛(ài)，提供深層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

2. 有效實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的既有學(xué)習(xí)方面的識(shí)記能力、理解能力和認(rèn)知能力，還有利用信息處理和解決問(wèn)題的思維能力、反思能力、合作能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力等。

3. 恰當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度

在詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)中實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)的參與意識(shí)和主體意識(shí)，發(fā)揮其積極性。在完成表現(xiàn)性任務(wù)的過(guò)程中，不斷地自我審視，傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，共同研究，相互借鑒，并根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整。合作學(xué)習(xí)的形式可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合本校的課題研究，筆者在英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞中實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一次創(chuàng)新的嘗試。英語(yǔ)詩(shī)歌在英語(yǔ)教學(xué)中的潛力無(wú)限，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化有著十分積極的作用，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施既關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，又強(qiáng)調(diào)多元的評(píng)價(jià)方式，遵循英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中陶冶情操，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成就感，在合作探究中共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《普通高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)為：D/2013/02/203）的研究成果。