蒲新宇

【摘要】高中學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑能力都在下降，普遍存在以敘代議的問題，不會議論。針對缺乏思辨能力而無話可說或者過于簡單幼稚，比喻論證是一個很好的選擇。除了論證方法之外，想要舞姿曼妙，華麗服飾的陪襯也是必不可少的。簡單的方法就是直接引用，選擇能夠代表你的論點(diǎn)的文人的詩句，增添古典意蘊(yùn)。還可以嘗試用另一種方法，不直接引用原詩，而是截取詩詞的某一部分內(nèi)容直接變成我們作文語言，或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境，這是“化用詩句法”。

【關(guān)鍵詞】比喻論證 借用或者化用他人詩句 巧妙說理

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0087-02

在議論文教學(xué)實(shí)踐中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以敘代議的問題，不會議論。這個問題實(shí)際說明了學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑能力都在下降，關(guān)心關(guān)注社會問題，敢于直言，張揚(yáng)思辯性思維在語文教學(xué)以至整個高中教學(xué)都被忽視了。可以說，寫高考作文就是戴著鐐銬跳舞，那怎么能使我們能夠翩翩起舞并且搖曳生姿呢？

常用的議論方法有很多種，如果直白說理很多同學(xué)因?yàn)槿狈λ急婺芰Χ鵁o話可說或者過于簡單幼稚，比喻論證是一個很好的選擇。

比喻論證法又叫喻證法，是通過打比方來形象地對論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法。也是議論文中經(jīng)常使用的一種論證方法。它能用容易理解和淺顯的事物，來說明不易理解和深奧的事理。其作用是語言生動形象，深入淺出，平易生動，將深奧的道理淺顯化，抽象的道理具體化，具有形象性，讓人易于理解與接受。

魯迅先生在《拿來主義》一文中，就巧妙地運(yùn)用了比喻論證。用“大宅子”，比喻文化遺產(chǎn)和外國文化；用“徘徊不敢走進(jìn)門”的“孱頭”，比喻懦弱無能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者等等。拿來主義是魯迅先生的獨(dú)創(chuàng)，不是普遍已經(jīng)接受的道理，如果以理論進(jìn)行解釋，深入深出，一般人不易理解。而采用比喻論證，深入淺出，使人容易接受。

我們來看一下下面的例子：

“細(xì)節(jié)”

“如果全局是一幅畫，那細(xì)節(jié)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的色彩；如果全局是一輛車，那細(xì)節(jié)就是零零碎碎的部件；如果全局是一首歌，那細(xì)節(jié)就是絲絲跳動的音符。全局離不開細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)是成就全局的必要條件?！?/p>

“細(xì)節(jié)如圍棋對弈，落定棋子，一招不慎，滿盤皆輸；細(xì)節(jié)如最細(xì)的琴弦，聲音雖弱，卻影響著整首曲子的意韻；細(xì)節(jié)如煮盞香茗，水溫不當(dāng)，則壞了一壺好水好茶。”

“悠然生活”

“其實(shí)，人生好比一次攀巖，若總是盯著那高聳入云的頂端，渴望那一覽群山，睥睨群峰的快意，便不免會忽略了身邊的繁花翠樹。清流飛湍。與其焦躁急切的盲目攀登，倒不如暫時停下，捧一掬山泉，啜幾滴清露，在觸手可及的怡然閑逸中，拈花一笑?！?/p>

除了論證方法之外，想要舞姿曼妙，華麗服飾的陪襯也是必不可少的。

在詩詞中借用或者化用他人詩句，是中國古典詩詞創(chuàng)作常用的手法。宋代著名詞家宋祁《木蘭花》的末句“且向花間留晚照”，借用了唐代詩人李商隱《寫意》詩句“且向花間留晚照”，意思是希望美妙的夕陽不要匆匆西下，暫留花間供人徜徉欣賞。宋代詩詞大家蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”?！扒Ю锕矉染辍?，就是化用南宋謝莊《月賦》中“美人兮音塵闕，隔千里兮共明月”和唐代詩人許渾《懷江南同志》“惟應(yīng)洞庭月，萬里共嬋娟”詩句創(chuàng)作的。而“明月幾時有，把酒問青天”就是化用了李白的詩句：“青天有月來幾時，我今停杯一問之”。

簡單的方法就是直接引用，選擇能夠代表你的論點(diǎn)的文人的詩句，增添古典意蘊(yùn)。

“當(dāng)時年少春衫薄”年少時的蘇軾，意氣風(fēng)發(fā)，不知人情冷暖，桀驁不馴?！盀跖_詩案”之后，在坎坷的經(jīng)歷和人生的痛苦中，他漸漸成熟了，完美了，他不再鋒芒畢露刺傷他人，他開始低調(diào)內(nèi)斂，將才華沉淀成血液中的偶人格魅力。他有了“大江東去浪淘盡”的豪放，有了“一蓑煙雨任平生”的達(dá)觀，有了“松間沙路凈無泥”的豁達(dá)?！?/p>

更加靈活地運(yùn)用古詩句，讓文章有文化的底蘊(yùn)，有深遠(yuǎn)的意境，我們還可以嘗試用另一種方法，不直接引用原詩，而是截取詩詞的某一部分內(nèi)容直接變成我們作文語言，或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境，這是“化用詩句法”。

“當(dāng)江南的細(xì)雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰停燈向曉，抱影無眠；又是誰淚眼問花，卻只見飛紅萬點(diǎn)？當(dāng)渭城的輕塵沾染上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹起，是誰身披蓑衣狂歌大江東去，又是誰挑燈醉看吳鉤猶利，卻只能讀著《出師表》搖頭嘆息？只有無數(shù)不知滿足的人匆匆而去，他們的追求開出紙一樣的花朵。”

將膾炙人口的詩句僅出現(xiàn)關(guān)鍵詞語，將意象重新排列組合化為自己的語言?！笆钦l停燈向曉，抱影無眠；”化用柳永的《戚氏》“舊游似夢，煙水程何限。念利名、憔悴長縈絆。追往事、空慘愁顏。漏箭移、稍覺輕寒。漸嗚咽、畫角數(shù)聲殘。對閑窗畔，停燈向曉，抱影無眠。”“又是誰淚眼問花，卻只見飛紅萬點(diǎn)？”化用歐陽修的《蝶戀花》“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！薄爱?dāng)渭城的輕塵沾染上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹起”化用王維《渭城曲》“ 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄笆钦l身披蓑衣狂歌大江東去”化用蘇軾的《定風(fēng)波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”蘇軾《大江東去》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）。江山如畫，一時多少豪杰。.....”。 “又是誰挑燈醉看吳鉤猶利，卻只能讀著《出師表》搖頭嘆息？”化用《辛棄疾《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。 沙場秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。 可憐白發(fā)生！”

岑參在《田使君美人舞如蓮花北鋋》詠到“美人舞如蓮花旋，世人有眼應(yīng)未見。高堂滿地紅氍毹，試舞一曲天下無。此曲胡人傳入漢，諸客見之驚且嘆。”希望大家能夠通過對比喻論證和借用化用詩句的方法，扮美自己的舞姿，使之如同盛放的蓮花，讓“世人有眼應(yīng)未見” “諸客見之驚且嘆”！