董紅濤

【摘要】對于高中思想政治課堂教學來說，時事政治對教學內容起著補充和發(fā)展的作用，能夠幫助學生更好的理解學習政治，提高學生的政治覺悟和道德素養(yǎng)。文章主要闡述了時事政治在高中思想政治課堂教學中的現(xiàn)實意義，分析了其重要性和必要性，并對如何高效引入時事政治做了簡要探討。

【關鍵詞】時事政治 高中思想政治教學 重要性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0071-02

時事政治，就是針對于當前形勢發(fā)展下，國內外發(fā)生的熱點，具有引人關注和重大意義的新聞或事件。它是對思想政治課程的補充和延伸，是高中政治教學不可缺少的重要組成部分，對于學生理解掌握政治內容有很好的幫助作用，因此，教師在日常的教學中要加大對于時事政治的引入，充分發(fā)揮時事政治的優(yōu)勢，運用多種途徑開展時事政治的應用教學，為高中思想政治課堂教學提供更多的活力和方式。

一、時事政治在高中思想政治教學課堂中的必要性

1.對政治教材內容起到補充擴展作用

傳統(tǒng)的高中政治教材的編訂以理論性為主，具有一定的固定性和連續(xù)性，在平時的考試中，試卷上給出的材料背景大都是以時下熱點為主，這與教材的內容存在著一定的差距，雖說高中教材的編訂也在逐年的變化修正，但是改變的只是一些圖片和事例，與時下社會的發(fā)展還有一定的差距，學生無法獲得及時的時事熱點，高中政治學科不同于其他學科的學習，如果教師在課堂教學中也沒有進行及時的時事政治補充，那么顯然對于學生的學習是非常不利的。

2.提高學生運用政治理論分析解決問題的能力

隨著新課程改革步伐的加快，高中政治教學已不再是簡單的對教材內容知識的掌握，而是以提高學生應用能力為主，讓學生學會運用所學的政治理論去理性分析看待時事熱點事件，有自己的見解和觀點，不盲目隨眾。教師應該積極更新時事政治熱點，引入學生關心的時事話題，活躍課堂氣氛，讓學生學會自覺主動的去學習觀察和分析熱點事件，學會用政治的思維分析問題，擴展解決問題的思維和能力。

3.有很好的思想引導作用

高中思想政治課堂教學在給學生傳授知識的同時，對學生的思想有一定的引導作用。學生在政治學習的過程中，掌握了政治知識，感化了思維思想，教師在課堂教學中要注意把教材知識和外界環(huán)境變化相結合，也就是理論和實踐的結合，引入時事政治教學，從每一個時事政治中分析出其中的政治學知識，培養(yǎng)學生學會全面分析問題的能力，更好的理解國家的方針政策路線，從而形成正確的思想觀念和心理品質，樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀。

二、時事政治在高中思想政治教學課堂中的應用途徑

1.創(chuàng)新課堂教學理念

新教育改革強調是學生主導課堂，學生是課堂的主體，課堂教學模式已不再是簡單的知識傳遞，而更多的是注重學生的綜合發(fā)展。這就需要教師創(chuàng)新教學思維，改變教學模式，在課堂上要根據學生的實際狀況，以學生的興趣為教學切入點，引入時事政治的教學模式，構建協(xié)調融洽的課堂氛圍，師生間是友好合作探討的關系，對于時事熱點教師可以和學生進行積極的討論分析，總結出政治知識點，從而豐富課堂教學內容，提高課堂教學質量。

2.把時事熱點作為教學的實例素材

在高中政治課程教學中，因為高考的要求，教師要根據教材內容和教學目標，并結合最新的時事熱點，把教學目標和時事進行有效融合作為課堂教學的素材案例，盡量選取生活中最貼近學生實際的具有代表性意義的時事，增加學生的學習熱情，激發(fā)起學生的學習興趣和探究心理。時事政治具有很強烈的即時性，在政治課堂教學中可以有效地取代教材中過時的素材案例，從而增強學生學習的新鮮感和真實感，更好地全面理解掌握政治知識點，總結出共性的規(guī)律，靈活運用。

3.把時事政治作為提高教學實效性的工具

時事政治教學是比較新穎的教學方式，具有過去傳統(tǒng)教學模式沒有的新特點新特性，其主要的特性有四點：過程性、時效性、生活性和時空性。

第一，時事政治的大多熱點案例都有明顯的過程性，教師可以充分利用這一特點，讓學生在學習過程中逐漸形成愛過情操，豐富情感，在運用的同時還要注意學生這一階段的學習特點，要根據時代的發(fā)展和學生的實際，引入適合的時事事件。

第二，根據時事政治的時效性特點，對學生進行引導式教學，開發(fā)學生思維轉移應用能力，一方面可以根據教材內容來解釋時事熱點，另一方面還可以結合時事政治來更好的理解教材，把兩者有效結合，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新運用能力。

第三，利用時事政治的生活性，大多數的時事基本上都與日常的生活有關，教師可以以此為背景，引導學生從課堂轉向現(xiàn)實生活，多關注現(xiàn)實社會，把政治教學的思想和內容與時政教育相結合，提高學生對社會和形勢變化的關注度。

第四，時事政治的時空性，教師利用這一點可以有效的延伸課堂教學，培養(yǎng)學生自主思考的良好習慣，讓學生學會對政治內容以及時事事件的獨立分析，在這種教學模式下，學生的良好習慣和優(yōu)秀品質就自然而然的形成了。

三、結語

時事政治與高中思想政治課堂教學兩者是相互影響、相互滲透的關系，教師要根據時事政治的特點吧，把時事政治科學的應用到政治教學中，為政治教學提供有力的輔助，把時事政治貫穿于課堂教學，不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，從而發(fā)揮出時事政治的優(yōu)勢，促進課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]袁忠典.淺談如何在思想政治課堂滲透時事政治教學[J].學周刊，2013，（01）：59.

[2]孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2013，（10）：110-111.

[3]劉闖.時事政治在高中政治教學中的應用分析[J].考試周刊，2013，（60）：116-117.

[4]賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].才智，2012，（29）：262-263.