楊英

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0192-02

實習教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生動手操作能力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑，實習教學質(zhì)量的高低直接影響學生的技能水平和就業(yè)能力，根據(jù)筆者多年的探索，認為實習教學中，教師要認真譜好課前準備、入門指導、示范操作、巡回指導、結(jié)束指導這“五步曲”，積極改革教學方法，促進教學質(zhì)量提高。

一、課前準備

課前準備是指教師在上課前所做的準備工作，包括備教材、備學生、確定教學目標、選定實習場地、實習材料和工具，選擇實習訓練方式，確立實習模式、優(yōu)化組合小組，確定實習效果檢測方法等。

教師對課前準備的把握，要堅持以下原則：一是要認真?zhèn)浜脤嵙曊n，合理設計學生的實習程序；二是要結(jié)合實習器材、學生實際水平選擇最合適的實習訓練方法。一般對學生基礎相當、實習材料充足，可保證人手一套的情況下，采取“同步訓練法”，我們在組織學生《組裝收音機》實習中，學校為每個學生購買一套散件，實習時，教師統(tǒng)一布署，沿著從電源方塊到各種功能方塊——檢測合格的程序，在教師指導下同步進行，同時完工；對于學生個人無法獨立完成或?qū)W生基礎差距懸殊的實習項目，教師可將學生優(yōu)差搭配進行分組，進行優(yōu)差分組法。三是要制定成績考核、評估標準；四是要更新實習觀念，注重實習與經(jīng)營相結(jié)合，變純消耗性實習為生產(chǎn)經(jīng)營性實習，如《電力內(nèi)外線施工》的綜合性實習，教師可聯(lián)系一些較簡單的工程，經(jīng)規(guī)范訓練后，在教師指導下進行施工，這種困難較大，需教師精心準備。

二、入門指導

入門指導是教師教學活動的每一步，它指教師在上課時幫助學生由上一次課的內(nèi)容向本錯了課過渡的一個中間環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。對這一環(huán)節(jié)的把握，教師要簡明扼要地達到下面四項要求：首先，要使學生明確本次實習課的內(nèi)容是什么；其次，要布置本次實習學生應達到什么目標，即教師的教學目的；第三，要強調(diào)注意事項，包括操作關鍵，嚴防安全事故等。第四，培養(yǎng)學生質(zhì)量意識，進行職業(yè)道德入駐。

三、示范指導

示范指導是指教師在做好入門指導的基礎上，將本次的實習內(nèi)容按工藝流程操作步驟和技術規(guī)范部分或完整地向全體學生親身演示性操作一遍，讓學生明白怎樣做、達到什么效果等，教師對這一環(huán)節(jié)把握的好壞，直接影響教學質(zhì)量的高低。那么，究竟該如何把握好這一環(huán)節(jié)呢？

我們認為：第一，充分準備，是做好示范指導的前提。主要包括：示范器材、工具的準備，示范場地的選擇，教師示范，學生觀察位置的選定，教師語言，復雜動作或難度大的動作的分解方式方法準備等。

第二，科學示范，是做好示范指導的關鍵。有了充分的準備，示范指導環(huán)節(jié)應該是水道渠成的，但仍要特別注意以下事項：控制好學生的注意力，根據(jù)學生的反應及時調(diào)整操作速度的進度；語言與動作要配合默契；復雜動作分解環(huán)節(jié)清楚，有危害或危險項目要強調(diào)注意事項。

第三，把握反饋是做好示范指導的有效保證。教師在示范指導過程中，要及時反饋信息，查缺補漏，保證大部分學生掌握操作方法。

四、巡回指導

教師通過指導使學生在“應知”的基礎上通過實習訓練達到“應會”這一目標的過程，這一環(huán)節(jié)，是學生形成技能的關鍵，是一次實習課的重點，是教師的用武之地。

（一）巡回指導時，教師必須做到“四勤”，即“眼勤”、“腿勤”“嘴勤”、“手勤”。所謂“眼勤”就是在實習開始到結(jié)束的全過程中，要認真查看實習過程中所有學生的具體表現(xiàn)；“腿勤”即各組之間來回穿梭巡視；“手勤”即在巡視過程中，對關鍵性的技術難題、思想難題或后進生的輔導要多下一點功夫。

（二）教師致力于“導”，促使學生致力于“學”。在巡視過程中，若發(fā)現(xiàn)問題，應以誘導為主，讓學生自己認識問題，才能致力于“學”，嚴防包力代替。好有些成績較好的學生，喜歡表現(xiàn)自己，急于求成，往往造成過失，教師則以精益求精、職業(yè)道德等方法教育學生，讓學生自己認識“小問題”會造成重大事故的嚴重性；有些學生技術操作嚴重錯誤，則用原理進行啟發(fā)，元器材結(jié)構(gòu)性質(zhì)進行復習和提示，讓學生自我教育。這樣，才能充分體現(xiàn)出教師的主導作用，學生的主體作用。

（三）引入競爭機制，強化“導”的功能。在實習的全過程中適當引入競爭機制，是教師致力于“導”的重要手段，是增強學生興趣，提高實習教學質(zhì)量的重要方法，具體做法是制定實習全過程的評分細則，以此為依據(jù)，引導學生轉(zhuǎn)換“學”的動力，讓學生在評分細則的指導下，規(guī)范自己的全部實習過程，有章可循，有法可依。這個評分細則包括原理、操作過程、工具儀表的使用，元器件的消耗、安全事故、實習產(chǎn)品外觀質(zhì)量、完成實習任務的時間等等，應盡可能地詳盡規(guī)范。首先由學生自評，小組互評后再交給教師總評議，即可得出實習成績，這種做法不僅改變了傳統(tǒng)的評分方法，而且還為學生未來從事實際工作打下了良好的質(zhì)量和職業(yè)道德基礎，增強學生對專業(yè)課的興趣。

五、結(jié)束指導

結(jié)束指導是一次實習課教學的最后環(huán)節(jié)，雖是最后，但絕不能草草收兵，要將結(jié)束指導譜成一曲總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來的交響曲，下面介紹幾種方法：

第一，直接總結(jié)式。這主要適合原理、結(jié)構(gòu)驗證型實習。教師根據(jù)學生的實習情況，直接引導學生回顧整個實習過程，查缺補漏，指出失誤和不足。如物理驗證《機械能守恒定律》實習，教師可重申驗證方法及應用，指出學生操作中存在的問題，再結(jié)合學生強調(diào)性演示，讓學生糾正錯誤，至臻完善。

第二，效果式檢驗：即采用檢查實習效果的方法進行結(jié)束指導，如下形式：

操作檢驗：教師根據(jù)巡回指導中掌握的情況，挑選有普遍性錯誤的學生，進行操作，全班學生指出問題，糾正錯誤。

競賽驗證：對訓練學生熟練的程度、掌握技巧的項目，便可用此法，如文字錄入實習訓練，可用單位時間內(nèi)全班學生的字數(shù)來鼓勵先進，鞭策落后。

提問式檢驗：教師設計一些問題，由學生根據(jù)操作中的體會來回答，考查學生訓練的水平。檢驗效果，反饋信息。

第三，實習作業(yè)式：教師針對實習訓練的內(nèi)容，擬定一些題目，或要求撰寫實習報告或者要求學生通過訓練拿出產(chǎn)品，教師通過評定，再集中講解，比如，鉗工班學生進行電焊實習訓練時，教師可要求學生根據(jù)圖紙制造一個鞋架這一產(chǎn)品。教師通過檢查產(chǎn)品的質(zhì)量，評定成績，進行實習總結(jié)。

實踐證明，職業(yè)學校專業(yè)課教師認真譜好實習教學的“五步曲”，不僅可以提高實習效果，同時提高知名度，擴大社會影響也是行之有效的。

當然，實習教學改革是一個永恒的課題，把握好實習教學環(huán)節(jié)，提高實習教學質(zhì)量是我們一個專業(yè)課教師都要為之奮斗的教研項目，我們一定要下決心做出成績。