張歡歡

摘 要：口算，在人們的生活中是一種必不可少的計(jì)算手段，它具有快速、靈活的特點(diǎn)?？谒愕幕竟χ饕獊碜缘湍昙?jí)，而低年級(jí)則以計(jì)算百以內(nèi)數(shù)的加減法和表內(nèi)數(shù)的乘除，學(xué)生能正確并快速的掌握口算方法不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能為以后學(xué)習(xí)運(yùn)算定律打好基礎(chǔ)，因此，要求低段教師要注重學(xué)生口算的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：口算訓(xùn)練；速度；正確率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-111-02

口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的運(yùn)算能力，是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算能力還是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)至關(guān)重要的因素?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要讓學(xué)生懂得口算的算理，通過一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握口算的方法，再經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快，能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題?！?】而對(duì)于低段的學(xué)生（特別一年級(jí)）來說，他們還沒有意識(shí)到口算的重要性，而且對(duì)枯燥的計(jì)算沒有興趣，那么如何才能提高低段孩子的口算速度以及正確率，成了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重任。

一、低段孩子在口算中遇到的困惑及對(duì)策

低段兒孩子的生理心理發(fā)展的不夠成熟、認(rèn)知水平不高加上學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，導(dǎo)致在計(jì)算時(shí)比較粗心，容易把數(shù)字抄錯(cuò)，如1與7、6與0，、4與9等都容易抄錯(cuò)、寫錯(cuò)或者因?yàn)榱什荻村e(cuò)的情況出現(xiàn)，于是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是提高低段學(xué)生口算計(jì)算正確率的前提。

在實(shí)際的教學(xué)中，可以采取以下方法。如：小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感。教師還可以自制演示活動(dòng)口算卡。用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上0～99的100個(gè)不同的數(shù)字口算板上，中間寫上運(yùn)算符號(hào)。使用時(shí)，教師可任意轉(zhuǎn)動(dòng)圓板，組成需要的題目，訓(xùn)練學(xué)生快速反映能力和思維創(chuàng)新能力。

二、重視口算訓(xùn)練，提高口算能力

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“1-3年級(jí)的孩子能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法”，數(shù)學(xué)是思維的體操，而口算訓(xùn)練是體操中的重要一節(jié)。口算訓(xùn)練時(shí)學(xué)生在瞬間要進(jìn)行各種復(fù)雜的思維活動(dòng)，把試題進(jìn)行“分解、轉(zhuǎn)換、變式、重組、……”從而達(dá)到迅速、準(zhǔn)確地解答?？谒阌?xùn)練的任務(wù)就是要在引導(dǎo)學(xué)生正確解答的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了提高孩子們的口算速度以及正確率，我試著用多種方法去教學(xué)，覺得要想提高口算速度以及正確率，可采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成習(xí)慣，每天訓(xùn)練

“曲不離口，鼓不離手”，口算能力是學(xué)生必備的基本功，我們得有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)不進(jìn)位加法后，我就準(zhǔn)備了81張加法算數(shù)卡，每一個(gè)10以內(nèi)的不進(jìn)位加法算式都不落下，讓學(xué)生口算。在第二天學(xué)習(xí)了10以內(nèi)不退位減法后，我又把45個(gè)不退位減法算式連同之前的81個(gè)加法算式一起在每天早上或者數(shù)學(xué)課之前讓學(xué)生口算練習(xí)。越學(xué)到后面，積累的算式卡片就越多，不斷的重復(fù)，讓學(xué)生熟能生巧，一看到算式就知道答案。

2、靈活多樣，激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要提倡和鼓勵(lì)算法多樣化，我覺得在口算教學(xué)中我們也要提倡口算方法的多樣性。

（1）學(xué)校訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣方法。多做多練是前提，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷的培養(yǎng)出計(jì)算的方法，尤其是目標(biāo)教學(xué)加法交換律、加法分配率從中可以獲取?？谒憔毩?xí)要活潑、生動(dòng)、多樣化，在訓(xùn)練中經(jīng)常采用的方式有出數(shù)游戲、聽算、開火車、對(duì)口令、找朋友、擂臺(tái)大賽、定期檢測(cè)等等。

（2）家校合作，提高小孩口算能力。學(xué)習(xí)僅靠學(xué)校里的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么家長(zhǎng)如何一起來提高孩子的口算速度與正確率，這就需要家校緊密聯(lián)系，作出相應(yīng)的對(duì)策。

這里有一位教學(xué)口算比較成功的家長(zhǎng)與我分享他的教學(xué)計(jì)劃。每天放學(xué)，他都要了解一下孩子在學(xué)校當(dāng)天的口算情況，而面對(duì)孩子帶回家的那些口算練習(xí)，他不是急著讓孩子完成，而是先進(jìn)行口頭計(jì)算，教孩子“認(rèn)算式”，再給孩子計(jì)時(shí)，錯(cuò)一題扣5秒，看看是不是每天在不斷的進(jìn)步。他給我看的一份時(shí)間記錄，孩子從最初的20題需要2分13秒，5天后成功突破2分鐘，在經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，孩子都能在1分鐘內(nèi)完成20道題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)要求的“一分鐘口算8道算式”的要求。

3、重視算理，提高質(zhì)量

口算要讓學(xué)生理解算法的基礎(chǔ)上掌握算法，不能單靠機(jī)械記憶或死記硬背。在弄懂方法，掌握算理的同時(shí)還要注意口算方法的多樣性，解決某個(gè)口算問題要學(xué)生通過主動(dòng)探索，自己提出不同的思路。在口算教學(xué)中口算方法是否是學(xué)生個(gè)性化思維的結(jié)果，我覺得是很關(guān)鍵見的，所以在教學(xué)中我積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡可能把自己的方法講出來，也讓學(xué)生“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”。

教學(xué)一種新的口算方法，要給學(xué)生講清算理。比如口算5×17，教師不能滿足于學(xué)生能正確說出得數(shù)，而要讓孩子說說你是怎么算出來的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，從而說出想的過程。10+7=17，把17分成10和，再5×10+5×7=85，同17×5直接數(shù)算的結(jié)果相同，但它不僅反映了口算過程中學(xué)生的思維特點(diǎn)，還培養(yǎng)了以后學(xué)生對(duì)乘法分配率的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只要敢想，教師就要進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、口算訓(xùn)練中存在的誤區(qū)及反思

在不斷的嘗試中，學(xué)生的口算能力有了顯著的提高，但是總有一些后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，導(dǎo)致班級(jí)里面口算速度與正確率懸殊拉大，這讓我不得不反思自己的教學(xué)方法?；仡欁约涸诳谒憬虒W(xué)上的方法，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生口算能力提高不明顯，主要是存在以下誤區(qū)。

1、只重視練習(xí)形式，忽視練習(xí)實(shí)效。

如果教師只是以學(xué)生口算結(jié)果正確為目標(biāo)，雖然分析了口算思維過程，但不幫助學(xué)生比較口算方法的優(yōu)劣，那么比如5+7，總有學(xué)生是在5的基礎(chǔ)上接下去數(shù)7個(gè)，甚至掰手指。

2、只重視全班練習(xí)，忽視個(gè)別訓(xùn)練。

口算的方法是多樣化了，是不是每一位學(xué)生都能跟上呢？在“開火車”過程中，慢的小火車如果是因?yàn)槟澄缓⒆拥脑?，教師是否單?dú)對(duì)他的口算訓(xùn)練制訂方法。

在新課程教學(xué)中，即要重視算法多樣化，更要重視口算算理的教學(xué)；即要提高全班口算效率，更要注重個(gè)別學(xué)生的口算訓(xùn)練。提高每一位學(xué)生的口算能力，為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 福《淺談小學(xué)生口算能力的提高》，2009（09）

[2] 張建林 有效提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的思考，數(shù)學(xué)大世界，2011（06）