張衛(wèi)婭（河北省行唐縣上方中學(xué)050600）

化學(xué)教學(xué)中的輔導(dǎo)工作和作業(yè)批改

張衛(wèi)婭（河北省行唐縣上方中學(xué)050600）

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，化學(xué)教學(xué)過(guò)程，就是在辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下進(jìn)行的一種特殊形式的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是遵循化學(xué)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。但是課堂教學(xué)之后，教師還要認(rèn)真做好輔導(dǎo)和作業(yè)批改工作。

一、輔導(dǎo)

（一）輔導(dǎo)的意義

輔導(dǎo)是教學(xué)的一種重要輔助形式，也是教學(xué)上因材施教的必要環(huán)節(jié)之一，但不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單重復(fù)。

（二）輔導(dǎo)的要求

1.輔導(dǎo)應(yīng)有目的。教師必須充分掌握學(xué)生的具體情況，只有對(duì)癥下藥，有的放矢，輔導(dǎo)才有成效。

2.教師應(yīng)滿腔熱情。輔導(dǎo)答疑時(shí)，一定要滿腔熱情，既不要急躁，也不能產(chǎn)生不耐煩的情緒，更不要挖苦諷刺，訓(xùn)斥學(xué)生，尤其對(duì)比較差的學(xué)生更應(yīng)如此。

3.要注意啟發(fā)引導(dǎo)。輔導(dǎo)答疑應(yīng)貫徹因材施教的原則。對(duì)好的學(xué)生采用反問(wèn)法，對(duì)差生采用誘導(dǎo)法，著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，介紹學(xué)習(xí)方法，掃除學(xué)習(xí)中的障礙。

4.應(yīng)做到實(shí)事求是。輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，要堅(jiān)持實(shí)事求是。對(duì)一時(shí)不能回答清楚的問(wèn)題，可以向?qū)W生說(shuō)明，查清后再給以解答。

5.要做好輔導(dǎo)記錄。輔導(dǎo)中教師會(huì)了解到學(xué)生是怎么想的、怎么聽(tīng)講的、怎么看書(shū)的、怎么學(xué)習(xí)的、為什么出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題等。通過(guò)答疑可以收集很多富有啟發(fā)而寶貴的資料，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)這些都應(yīng)隨時(shí)做好記錄，以便豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握第一手材料。

（三）輔導(dǎo)形式

輔導(dǎo)的形式可分為集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)兩種，根據(jù)學(xué)生存在的具體問(wèn)題和教學(xué)需要而確定。在具體做法上，既可做系統(tǒng)知識(shí)的精講，也可對(duì)作業(yè)或某個(gè)知識(shí)專題進(jìn)行答疑或開(kāi)展討論。

二、作業(yè)批改

（一）作業(yè)批改的意義

通過(guò)作業(yè)批改，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和獨(dú)立完成作業(yè)的能力等。通過(guò)作業(yè)批改，還可以了解學(xué)生個(gè)人及集體存在的問(wèn)題，為輔導(dǎo)以及因材施教提供依據(jù)。

（二）作業(yè)批改的要求

1.必須及時(shí)。只有及時(shí)批改作業(yè)，師生雙方才能及時(shí)地獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)及學(xué)習(xí)行為，獲得較好的教與學(xué)的效果。

2.必須細(xì)致。作業(yè)批改不能只看結(jié)果，不看過(guò)程。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析，了解學(xué)生產(chǎn)生各種錯(cuò)誤的原因，指出錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。

3.應(yīng)有記錄。做好記錄，便于總結(jié)教學(xué)和進(jìn)行講評(píng)。

4.應(yīng)有適當(dāng)評(píng)語(yǔ)。為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，對(duì)學(xué)生作業(yè)應(yīng)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

（三）作業(yè)批改的形式

作業(yè)批改的形式有：全批全改、重點(diǎn)批改、面批面改、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己批改等。

（四）作業(yè)的講評(píng)

對(duì)作業(yè)的講評(píng)，這也是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。講評(píng)貴在及時(shí)。利用學(xué)生剛留下的鮮明的記憶表象，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并且進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，能起到防微杜漸、填缺補(bǔ)漏的作用。對(duì)作業(yè)進(jìn)行“對(duì)”“錯(cuò)”的批改，只能解決“知其然”，而講評(píng)則是解決“知其所以然”的問(wèn)題。通過(guò)教師提供的反饋信息，使學(xué)生加深對(duì)自己知識(shí)水平的了解，從而在教師的協(xié)助下，自我調(diào)節(jié)前進(jìn)的步伐。因此，教師應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展作業(yè)（包括試卷）的講評(píng)活動(dòng)。

總之，不管是課后輔導(dǎo)還是課后的作業(yè)批改，都是為了更好地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)更好地掌握，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)要相輔相成，都要結(jié)合實(shí)際條件進(jìn)行，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)都要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。

（責(zé)編田彩霞）