王園園（河北省邢臺(tái)市逸夫小學(xué)054000）

淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)

王園園（河北省邢臺(tái)市逸夫小學(xué)054000）

課程改革的推進(jìn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，其中打造有效的課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的努力目標(biāo)，那么什么是有效教學(xué)呢？所謂有效教學(xué)是指教師在先進(jìn)教學(xué)思想的影響下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。就實(shí)際效果來(lái)看，它應(yīng)該包括這幾方面：首先，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)是真正地在學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)下展開，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確，要真正地使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。最后，就是在教學(xué)方法上適合學(xué)生，最好是簡(jiǎn)單明了。

打造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，之所以這樣說(shuō)這與新課改的基本理念是密切聯(lián)系的，新課改的教學(xué)理念是要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展、健康、和諧的發(fā)展，在收獲知識(shí)的同時(shí)，全方面提高學(xué)生的能力和水平；同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，要在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，注意培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過(guò)程。有效的課堂教學(xué)提倡教師從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在學(xué)生自主探索實(shí)踐、和他人合作交流的情況下，體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，使學(xué)生全面發(fā)展。那么，在新課標(biāo)要求下，我們?nèi)绾谓虒W(xué)才能使課堂教學(xué)更有實(shí)效呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我從以下幾點(diǎn)談?wù)動(dòng)行Ы虒W(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是新課改實(shí)施以來(lái)被廣大中小學(xué)教師推崇的教學(xué)方法，其優(yōu)點(diǎn)是適合小學(xué)生的年齡段的學(xué)習(xí)能力和心理需求，能夠很好地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮其課堂教學(xué)主體的地位，這樣無(wú)疑會(huì)大大地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中，教師以猴王分蛋糕這一故事引入。猴山上的猴子最喜歡吃蛋糕了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的蛋糕準(zhǔn)備分給三只小猴子吃。猴王先把一塊蛋糕平均分成四份，分給猴甲三塊。教師問(wèn)：猴甲分得的蛋糕用分?jǐn)?shù)怎么表示？（學(xué)生回答后，投影出示），猴乙看見(jiàn)了說(shuō)：“我要多些，我要6塊。”猴丙更貪，搶著說(shuō)：“我要更多，我要12塊。”猴王聽(tīng)了很為難，它想既要滿足兩只猴子的要求又要體現(xiàn)公平原則，怎么辦呢？我們同學(xué)能幫猴王出出主意嗎？這時(shí)候，學(xué)生躍躍欲試，都想為猴王解決這個(gè)大難題。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想急于探索其中的數(shù)學(xué)奧妙。

二、搭建有利于學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)

新課改下對(duì)于師生角色有了清晰明確的定位，那就是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這實(shí)際上就更加強(qiáng)調(diào)我們教師教學(xué)的針對(duì)性，那就是本著學(xué)生的認(rèn)知、收獲和進(jìn)步為基本原則，而不是教師教完教學(xué)就結(jié)束了這樣傳統(tǒng)的教學(xué)流程；同時(shí)，結(jié)合新頒布的小學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僅關(guān)注結(jié)果而忽視教學(xué)過(guò)程的應(yīng)試教育教學(xué)模式，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)這樣的要求，這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)地分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與的教學(xué)流程，在教學(xué)流程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的趣味性，真正地使學(xué)生能夠投入其中。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)，盡可能地采取小組合作探究的模式，這樣能夠發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，為了使教學(xué)內(nèi)容更直觀，進(jìn)而解決學(xué)生抽象思維能力弱的問(wèn)題，可以從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備自制的長(zhǎng)方體圖型。其次，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生將自己手中準(zhǔn)備好的自制長(zhǎng)方體學(xué)具拆成平面展示圖，從而促使學(xué)生建立“表面積”的表象，為學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。此時(shí)提出嘗試性問(wèn)題，面對(duì)新知識(shí)，學(xué)生很容易就吸收了。再如，在教學(xué)一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“擺一擺用12個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的立方體可以擺出幾種不同的長(zhǎng)方體？”四人小組擺后反饋。生1：我們擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是24厘米，寬2厘米，高2厘米，還有長(zhǎng)是12厘米，寬4厘米，高2厘米，還有長(zhǎng)是8厘米，寬6厘米，高2厘米。生2：我們小組除了他們擺的三種外，我們還擺出了長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，高4厘米。教師問(wèn)：你能求出每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積和體積各是多少嗎？請(qǐng)選擇一種進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上列式計(jì)算基本沒(méi)有問(wèn)題了。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生氛圍

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，必須要使學(xué)生參與到教學(xué)流程中來(lái)，這就需要給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才可能無(wú)拘無(wú)束地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛力；另外，從教學(xué)的整個(gè)流程來(lái)看，它應(yīng)該是包括教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)部分，但是長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)更多的是以教師的教和講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果無(wú)法真正呈現(xiàn)出來(lái)，這往往導(dǎo)致教和學(xué)之間的相互脫節(jié)，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。所以在教學(xué)過(guò)程中氛圍非常重要。教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意很重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門階段，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門關(guān)鍵學(xué)科在學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起著非常重要的作用，因此，教師要本著學(xué)生發(fā)展的需求，打造有效的課堂教學(xué)，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編田彩霞）