張曉蕾

昆明廣播電視大學(xué)

提高成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略研究

張曉蕾

昆明廣播電視大學(xué)

成人教育的培養(yǎng)教育對(duì)象是成人學(xué)生，成人具有自我約束力，對(duì)學(xué)習(xí)抱有較強(qiáng)的目的，但在成人學(xué)習(xí)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到等消極學(xué)習(xí)現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量。文章通過調(diào)查某校成人脫產(chǎn)大專班學(xué)生的主動(dòng)性，分析成人教育學(xué)生主動(dòng)性缺失的原因，從人本主義教育觀出發(fā)，探索提高成人學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略。

成人教育；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一、基本概念簡述

1.成人教育

成人教育作為我國終身教育體系的重要組成部分，是有別于普通教學(xué)形式的教育形式。成人教育的對(duì)象從年齡上講大多數(shù)已步入成年，是有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的人。本文以某校建筑班成人教育脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生為研究對(duì)象。

2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)主動(dòng)性是對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是發(fā)自內(nèi)心的、自我需要的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在學(xué)習(xí)興趣、好奇心等內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響下，積極并快樂地參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒情感和學(xué)習(xí)方式三方面的內(nèi)容。

二、成人學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)查

調(diào)查目的：掌握當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的狀況，以及學(xué)生對(duì)教師這一重要角色的態(tài)度。共發(fā)放問卷42份，回收42份，學(xué)生年齡在20-22歲之間，其中女生填寫11份，男生填寫31份。

1、調(diào)查問卷及部分回答

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面

第6題：你有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。選“是”的78%；第19題：課后你經(jīng)常主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)資料。選“是”的占30%；第24題：你有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。選“是”的占57%；第11題：你來學(xué)校讀書的目的是什么（復(fù)選）。共36個(gè)選擇學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；共20個(gè)選擇體驗(yàn)大學(xué)生活；共16個(gè)選擇父母期望；共24個(gè)選擇學(xué)習(xí)做人做事；共19個(gè)選擇拿畢業(yè)證；第30題：老師怎么教，你就怎么學(xué)。選“是”的占54%；

（2）學(xué)習(xí)情感方面

第7題：你覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事。選“是”的占76%；第8題：你對(duì)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自信心。選“是”的占59%；第8題：上課時(shí)，你總能全身貫注。選“是”的占59%；第20題：學(xué)習(xí)是你生活中重要的事情。選“是”的占61%；第22題：你目前對(duì)學(xué)習(xí)的最大苦惱是什么（復(fù)選）。其中，有11個(gè)聽懂老師講課；19個(gè)操作有困難；4個(gè)不知道學(xué)習(xí)的方法；9個(gè)不知道學(xué)的方向；20個(gè)學(xué)習(xí)不能持久；1個(gè)不能實(shí)際操作該專業(yè)的項(xiàng)目。第23題：你對(duì)哪門課程感興趣，原因是什么？有學(xué)生填：喜歡專業(yè)課，利于就業(yè)；喜歡CAD，因?yàn)槟墚嫵鲎约旱淖髌?；喜歡工程制圖，有成就感；測(cè)量，喜歡動(dòng)手；計(jì)算機(jī)，因?yàn)橄矚g網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)；第26題：作業(yè)中遇到問題，你經(jīng)常會(huì)放下不管。選“是”的占79%；第31題：放學(xué)后，你會(huì)先寫作業(yè)。選“是”的占38%；第32題：你經(jīng)常主動(dòng)和老師、同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的問題。選“是”的占14%。

（3）學(xué)習(xí)能力方面

第9題：你經(jīng)常在上課前預(yù)習(xí)。選“是”的占48%；第10題：你總是帶著自己的問題來聽課。選“是”的占21%；第14題：上課時(shí)你經(jīng)常提問。選“是”的占2%；第15題：你上課會(huì)作筆記嗎。選“是”的占81%；第17題：你有屬于自己的學(xué)習(xí)方法。選“是”的占29%；第21題：你經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。選“是”的占38%；第33題：你經(jīng)常為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。有64%的人認(rèn)為激發(fā)不大。

（4）對(duì)教師的認(rèn)可方面

第27題：老師的授課，能否激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣。有71%認(rèn)為有點(diǎn)幫助；第28題：你覺得老師的授課方式，能幫助你更好學(xué)習(xí)。有60%的人認(rèn)為有點(diǎn)幫助。

2、調(diào)查分析總結(jié)

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查看，學(xué)生自身具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿和目標(biāo)。有78%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，57%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是有目的的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)情感調(diào)查看，主要問題是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不能持久，對(duì)學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力較少。學(xué)生喜歡追求成就感。從第23題看出，成人學(xué)生看重學(xué)習(xí)的成果，傾向于做出一個(gè)作品，喜歡追求成就感。從學(xué)習(xí)能力調(diào)查看，成人教育學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致造成學(xué)習(xí)效果的不佳，削弱了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)的習(xí)慣，缺少利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資源的意識(shí)等。從學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)來看，教師并沒有得到學(xué)生較高的評(píng)價(jià)，雖然50%以上的學(xué)生承認(rèn)老師能給他們幫助，但他們認(rèn)為這個(gè)幫助并不大。

三、提高成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略

1.樹立自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀

在馬斯諾的動(dòng)機(jī)層級(jí)理論中，自我實(shí)現(xiàn)需要是個(gè)體成長中對(duì)未來最高目標(biāo)。成人學(xué)生有追求成長性的需要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)自身潛能和價(jià)值的發(fā)揮的觀點(diǎn)，摒棄單純?yōu)榱双@得畢業(yè)證的想法。

2.教授實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)

成人學(xué)生的心理追求實(shí)用性，他們具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以，為成人教育學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源，要有實(shí)效性和時(shí)代性，才能有效促進(jìn)成人學(xué)生知識(shí)的積極遷移。純理論和陳舊性的知識(shí)，對(duì)成人學(xué)生缺乏有吸引力，容易失去學(xué)習(xí)興趣。

3.布置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)

在耶基斯-多德森定率中，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。所以布置難度適中的任務(wù)，最利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，做中學(xué)，體會(huì)成功。

4.制定過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)具有目標(biāo)導(dǎo)向和激勵(lì)作用。只有過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。人本主義認(rèn)為，學(xué)生與老師處于平等的地位，教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)達(dá)成共識(shí)，教師要在學(xué)習(xí)前，告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。

5.教授學(xué)習(xí)方法

成人學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與缺少良好的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。教師應(yīng)在課堂中傳授一般學(xué)習(xí)方法和學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，尊重、平等地對(duì)待成人學(xué)生，為其提供實(shí)用性知識(shí)，教授學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，才能保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[1]車文博.人本主義心理學(xué)[M].浙江教育出版社.2003年6月第一版

[2]盧苗.學(xué)校學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失的生存論追問[D].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文.2012年5月

[3]劉聃.影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素與對(duì)策建議[J].科教文匯.2010年4月（下旬刊）

張曉蕾（1984-），女，漢族，云南昆明人，昆明廣播電視大學(xué)中專助講，從事教學(xué)工作。