古力娜爾·毛力提

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，開(kāi)展特色教育成為地區(qū)教育的需求。作為中等師范學(xué)校來(lái)說(shuō)在設(shè)置專業(yè)時(shí)既要考慮到藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，又要滿足當(dāng)代教育的需要，尤其是數(shù)學(xué)科目，教師應(yīng)明確藝術(shù)專業(yè)班數(shù)學(xué)課的不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而現(xiàn)如今在中師藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中數(shù)學(xué)課出現(xiàn)一系列的矛盾，本文將針對(duì)此問(wèn)題提出一些應(yīng)對(duì)措施，以提高藝術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中師；藝術(shù)；數(shù)學(xué)課；矛盾；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-047-01

師范學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)專業(yè)班為實(shí)施素質(zhì)教育，為我地區(qū)小學(xué)開(kāi)展的“特色教育”工程培養(yǎng)了大批急需的師資。但是，作為中等師范學(xué)校設(shè)置的這些專業(yè)，既要體現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，又要面對(duì)小學(xué)教育的需要，這就對(duì)任課老師提出了新的要求。這幾年，我一直從事藝術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到藝術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)課是不同于中師班和學(xué)前教育專業(yè)班的數(shù)學(xué)課，由于藝術(shù)專業(yè)班自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了種種我以前未曾遇到過(guò)的矛盾和問(wèn)題。其具體表現(xiàn)如下：

矛盾之一：教學(xué)任務(wù)重而課時(shí)少的矛盾

專業(yè)班要體現(xiàn)出專業(yè)特色，首先藝術(shù)專業(yè)班要從周課時(shí)量的增加上反映出來(lái)，專業(yè)課時(shí)增加了，這勢(shì)必就要減少他們數(shù)學(xué)課的周課時(shí)量。而現(xiàn)行的教學(xué)大綱對(duì)藝術(shù)專業(yè)班數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的要求仍同普師班的要求一樣，教師要完成教學(xué)任務(wù)，就只有在有限的數(shù)學(xué)時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的具體情況刪減教學(xué)內(nèi)容并加快教學(xué)進(jìn)度，這樣，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容就難于接受這成了一個(gè)很突出的問(wèn)題。

矛盾之二：學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)與輕視數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的矛盾

專業(yè)班的學(xué)生普遍就只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，覺(jué)得專業(yè)課對(duì)他們很有用，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不太感興趣或無(wú)興趣。這就為數(shù)學(xué)課教師的教學(xué)帶來(lái)了未曾有過(guò)的壓力和困難。

矛盾之三：大綱要求高與學(xué)生基礎(chǔ)差的矛盾

由于專業(yè)班在招生時(shí)必然要注重專業(yè)水平，使得現(xiàn)有專業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平大多未達(dá)到初中畢業(yè)生的應(yīng)有水平。數(shù)學(xué)底子非常薄弱，這也為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了不應(yīng)有的困難。而一旦當(dāng)他們踏進(jìn)中師的大門(mén)，我們的數(shù)學(xué)教師又必須按中師教學(xué)大綱的要求去要求他們學(xué)好最基本的數(shù)學(xué)課，其結(jié)果往往是教師教起來(lái)很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很困難的局面。

以上各種矛盾的發(fā)生，既有生源質(zhì)量及教學(xué)管理方面的原因，也有學(xué)生自身的原因，還有教師方面的原因。要解決好這些矛盾，筆者認(rèn)為可以采取以下幾種對(duì)策：

對(duì)策之一：堅(jiān)持改革招生辦法，提高生源質(zhì)量的原則

根據(jù)新頒布的《三年制中等師范學(xué)校教學(xué)方案（試行）》精神，數(shù)學(xué)必修課中安排的必學(xué)內(nèi)容是所有師范學(xué)校，包括民族師范學(xué)校（或班）、藝術(shù)、體育、美術(shù)（或班）類都應(yīng)達(dá)到的基本要求。因此，要貫徹新方案精神，培養(yǎng)合格小學(xué)教師，就應(yīng)改革招生辦法，適當(dāng)提高文化課成績(jī)，提高學(xué)生入學(xué)的門(mén)檻只有這樣，才能保證生源的質(zhì)量，也才能使得學(xué)生入校后能較為順利的完成必修課特別是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

對(duì)策之二：堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課相統(tǒng)一的原則

這就是說(shuō)我們的教學(xué)管理部門(mén)要與數(shù)學(xué)教研組一起對(duì)現(xiàn)行采用的《數(shù)學(xué)》教材作進(jìn)一步認(rèn)真，細(xì)致地研究，制定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生必須學(xué)會(huì)和學(xué)好，哪些內(nèi)容可以作為學(xué)生課外去閱讀擴(kuò)展。雖然，這幾年我們對(duì)專業(yè)班的《數(shù)學(xué)》內(nèi)容逐步作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但是，實(shí)踐證明，按照調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容的要求仍不能與教學(xué)課時(shí)相統(tǒng)一，因而有必要對(duì)每章，節(jié)的教學(xué)內(nèi)容作出更為詳細(xì)的調(diào)整。以便使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好中師階段所要求的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后繼續(xù)深造打好一定的基礎(chǔ)。

對(duì)策之三：堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的要求與辦學(xué)方向相統(tǒng)一的原則

我們的辦學(xué)方向是“面對(duì)小學(xué)，為小學(xué)培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的師資”。而相當(dāng)一部分專業(yè)班學(xué)生入校后對(duì)此卻認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有從思想深處樹(shù)立起畢業(yè)后成為一名合格的小學(xué)教師的思想，有的甚至抱著嚴(yán)重的功利思想去學(xué)習(xí)，因而他們也就自覺(jué)或不自覺(jué)地放松了對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。為此，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真地貫徹國(guó)家教委頒布的《德育教育大綱》，不失時(shí)機(jī)地滲透教書(shū)育人的思想，使學(xué)生真正地樹(shù)立起畢業(yè)后的從教意識(shí)。同時(shí)，也是更重要的就是要配合學(xué)校加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到在小學(xué)崗位上是一個(gè)合格加特長(zhǎng)的老師的作用和重要性。也通過(guò)實(shí)習(xí)親身體驗(yàn)到小學(xué)教育工作的酸、甜、苦、辣和辛苦；只有讓學(xué)生了解到小學(xué)的各種教學(xué)情況后，從正面引導(dǎo)學(xué)生的使他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后才能與我們的辦學(xué)方向相統(tǒng)一。

對(duì)策之四：堅(jiān)持“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”的原則

藝術(shù)專業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)中師課程造成了一定的障礙。由于這種障礙的存在，就容易導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)不感興趣。如果我們作為數(shù)學(xué)教師不注意這樣一個(gè)客觀事實(shí)，一味地按照對(duì)普師班學(xué)生那樣去要求他們，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)；使教師的良好愿望難以實(shí)現(xiàn)。為此，教師應(yīng)按照“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”的原則，切實(shí)摸清學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的癥結(jié)所在，然后，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)和培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照我們的要求在輕松愉快地情境下完成教學(xué)計(jì)劃。

以上只是我自己對(duì)在藝術(shù)專業(yè)班數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾的一些不太成熟的認(rèn)識(shí)及為解決這些矛盾所提出的一些對(duì)策，可能不夠全面，在此寫(xiě)出來(lái)僅供同行們參考并能提出寶貴意見(jiàn)。不過(guò)我總認(rèn)為，只要我們始終能按教育規(guī)律辦事，即使我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，總是可以找到適合的教學(xué)方法的。

參考文獻(xiàn)：

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