翟浩澎+程笑君+聞海鳴

[摘要]為黑龍江民辦高校動畫專業(yè)應用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制定培養(yǎng)模式，把教學、實踐和市場三者融為一體，全方位地提高動畫專業(yè)人才的綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為動畫行業(yè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的復合型人才，建立多層次的人才培養(yǎng)模式。探索出黑龍江民辦高校動畫專業(yè)應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，確立一條科學有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

[關鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系；實踐體系

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-052

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

探討構建適合民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標體系、課程體系、實踐體系，完善民辦高校動畫專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的復合型人才，建立多層次的人才培養(yǎng)模式。在教學模式上應該突破單一、傳統(tǒng)的陳舊模式，設計具有特色和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。把教學、實踐和市場三者融為一體，全方位地提高動畫專業(yè)人才的綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為動畫行業(yè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的復合型人才，建立多層次的人才培養(yǎng)模式。

一、目標體系包括強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理以及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

意識決定行為，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識才能更好具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為，強化學生的自主和競爭意識。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)使學生具有更高的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和置身創(chuàng)業(yè)事業(yè)的更高貴品質。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生獨立性、主動性的工作態(tài)度，形成健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是培養(yǎng)團隊合作能力、人際交往能力。

長期應試教育體制下，學生在學習的主動性和創(chuàng)作性方面缺少，在教學設計中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識等創(chuàng)造性思維方式。教學設計中加強整體綜合能力的訓練。為拓寬學生就業(yè)面培養(yǎng)高素質應用型人才提供思想保障，動畫專業(yè)對四年制本科教學進行分模塊式教學設計，動畫專業(yè)知識訓練從模仿訓練到主觀創(chuàng)作的趣味性轉變，從而不斷加深對動畫元素的感悟和理解。進行模塊式教學訓練，動手、動腦、動嘴、動情等感官全訓練，增加學生的分析解決問題的能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識課程、專業(yè)技能課程以及體驗實踐課程構成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在傳統(tǒng)的教學模式是教師以課堂傳授知識為主，注重理論知識學習，做基礎講解，這種是單一的教學模式。這種傳統(tǒng)模式具有不同課程知識之間缺乏連貫性的缺點，學習內(nèi)容大多是空泛的理論與實際應用聯(lián)系不緊密。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標選擇和設置課程內(nèi)容與方式的總稱。由創(chuàng)業(yè)教育的通識類課程、專業(yè)技能課程、體驗實踐課程構成。通識課程介紹創(chuàng)業(yè)活動普及創(chuàng)業(yè)常識等內(nèi)容，專業(yè)技能課程著重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能進行講授。體驗實踐課程，采用場景角色模擬、講座等形式更加突出實戰(zhàn)。

創(chuàng)新性實踐教學模式的探索，對黑龍江動畫人才培養(yǎng)和龍江動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到至關重要的作用。兩者緊密結合良性循環(huán)。改革教育方式尤其是實踐教學環(huán)境，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學新模式。明確方向才能準確發(fā)展。比如，北京電影學院的動畫專業(yè)培養(yǎng)定位是動畫電影人才，充分結合了北京電影學院自身的資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、課程優(yōu)勢，而中國傳媒大學的動畫專業(yè)側重培養(yǎng)在電視動畫領域的動畫制作人才。北京服裝學院動畫專業(yè)側重培養(yǎng)在新媒體制作方面的動畫人才。

（一）動畫職業(yè)教育引入實踐教學中使得實踐教學在教學中占有重要的地位

動畫教育注重強調(diào)學生的個性培養(yǎng)和意識表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對學生社會實踐、職業(yè)培訓加大培養(yǎng)力度。作為民辦高校動畫專業(yè)學生在課程構成中，應把職業(yè)要求融人實踐教學過程中，培養(yǎng)社會所需的應用型動畫高素質的人才為教育目標。實踐教學課程中把與企業(yè)合作的設計項目引入學校，動畫專業(yè)學生在項目課程的構架內(nèi)學習動畫技術體會職業(yè)角色，和社會做到真正的接軌。在實踐中為自己的未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。動畫項目與動畫理論多方面的融合貫通，學生、學校、公司、企業(yè)等多重互動，搭建了多維度的實踐平臺。由此構建的教學體系是真正意義上的培養(yǎng)應用型動畫人才，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力精神的動畫人才在教學實踐體系中民辦高校與公司與市場的無縫對接。

（二）通過多種形式的實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過多樣的實踐教學模式，建立校企合作、工作室等實踐平臺，將項目引進課堂，公司項目制作開展職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.工作室的方式是其中較為普遍的一種教學形式。工作室有學科帶頭人負責，組成項目團隊，以動畫項目為載體，通過教學評價和管理為依據(jù)，項目帶動教學，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.民辦高校除了項目工作室之外，還可以與黑龍江動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)的動畫公司合作，建立動畫實習合作基地，將課堂教學移入動畫公司內(nèi)部，學生在企業(yè)公司實習可以培養(yǎng)職業(yè)技能激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦高等院校校企合作培養(yǎng)的人才是崗位針對性更強、適應工作更快的應用型人才，而動畫專業(yè)又是與市場密切聯(lián)系的、實踐性很強的藝術門類，加強實踐教學改革的力度是培養(yǎng)技能型動畫人才的根本策略。

3.民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以通過動漫藝術節(jié)、動畫比賽等形式來實現(xiàn)。實踐出真知，通過實踐教學，讓學生在比賽中提高實際制作動畫水平。

4.民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可開設虛擬創(chuàng)業(yè)平臺。學生在開設的虛擬創(chuàng)業(yè)平臺上積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。虛擬的創(chuàng)業(yè)平臺主要可以體現(xiàn)在第二課堂、模擬公司設計等活動和虛擬的角色扮演，通過情景模擬，鍛煉學生解決問題的能力。

（三）開設實驗性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性啟發(fā)課程，給學生想象空間

實驗性質的課程提升學生學習熱情，可以給學生自身更多的職業(yè)目標和職業(yè)想象。實驗性的創(chuàng)新意在激發(fā)學生對于動畫專業(yè)表現(xiàn)形式、作品深度等方面的探索實驗。動畫的制作靈感很大一部分依靠深度的思考。優(yōu)秀動畫作品的創(chuàng)意、制作需要深度的研發(fā)和設計。由學生組成的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)團隊可以激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，使他們得到創(chuàng)新的樂趣。創(chuàng)意創(chuàng)新的主體是學生，可以發(fā)揮青年們奇思妙想！endprint

三、實踐體系通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地和大學生科技創(chuàng)業(yè)園來實現(xiàn)

動畫是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新是基石。一部動畫作品的制作，需要高超的動畫制作能力和技巧，更需要團隊的合作，因為動畫制作涉及多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如腳本、分鏡頭設計、原畫、上色、修型、場景設計、角色設計、配音、建模、燈光渲染、綁定、動畫、合成、特效等環(huán)節(jié)，只有眾多環(huán)節(jié)通力合作和完美配合團隊協(xié)作才能完成動畫片的制作任務。學生在實踐中才能掌握上述職責，在熟悉各個環(huán)節(jié)的實踐基礎上才能創(chuàng)新和發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系是不可或缺的重要組成部分。實踐出真知，沒有實踐的教育是華而不實的教育。實踐體系通過基地來實現(xiàn)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地和大學生科技創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)實習基地是學校組織的校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習場所，學生在基地工作人員的指導和安排，自主性地完成具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動畫工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團基地指學生自主性地組織社團活動，通過社團的合作、交流、溝通等環(huán)節(jié)進行活動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位基地指學生在公司內(nèi)部的某一崗位就職，通過崗位實踐發(fā)揮專業(yè)技能，崗位練兵增強社會實踐能力，形成創(chuàng)業(yè)技能。大學生科技創(chuàng)業(yè)園，是一種“孵化器”創(chuàng)業(yè)園是將創(chuàng)業(yè)理論付諸實踐的場所，創(chuàng)業(yè)園為學生提供商務服務等服務良好環(huán)境。

結語

黑龍江民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，而目前民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是創(chuàng)業(yè)指導內(nèi)容課程教育，非常缺乏體系保障。黑龍江民辦高校動畫專業(yè)應用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應根據(jù)市場為目標，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的提高，對于增強民辦高校的社會認同感和社會影響力，實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。黑龍江民辦高校動畫專業(yè)應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標體系、課程體系、實踐體系研究應結合黑龍江民辦院校教育特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力動畫專業(yè)應用型人才。

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