（福建省莆田第四中學(xué)351100）

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，發(fā)揮體育教學(xué)的重要性

伊愛華（福建省莆田第四中學(xué)351100）

初中學(xué)校設(shè)置的學(xué)科很多，除了語數(shù)英、物理化學(xué)等，還有生物、地理、思品、歷史和體育等，近幾年還設(shè)置了新型學(xué)科，如信息與技術(shù)等。受傳統(tǒng)教育思想的影響，不同的學(xué)科在教學(xué)中有不同的地位，通常把語數(shù)英、物理、化學(xué)等作為主要學(xué)科放在重要的位置，教師和學(xué)生多把精力用于學(xué)習(xí)這些學(xué)科上。其他學(xué)科相對來說則處于次要的位置，尤其是體育學(xué)科，學(xué)校和教師均存在不重視的思想，安排課時少，沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，很多教師上課散漫，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，使得體育課成了學(xué)生休閑放松的天堂，三五成群聚在一起不練習(xí)體育技能，而是聊天打鬧。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和課程改革的進(jìn)行，體育學(xué)科的地位發(fā)生了變化，不再是可有可無的，而成為一門“以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程”，是“學(xué)校課程體系的重要組成部分”，是“實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”。由此可見，體育教學(xué)不僅肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生精神素養(yǎng)的重?fù)?dān)。因此，初中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師思想，發(fā)揮體育教學(xué)的重要作用，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才做出努力。

一、體育能夠培養(yǎng)出身體健康的學(xué)生

體育活動是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展的身體活動。不同的運動項目，鍛煉的身體部位不同。身體各部位通過各種運動可以提高耐受力、柔韌性等，使機(jī)體各機(jī)能得到充分發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的身體健康。具體來說，體育運動不僅能夠增加學(xué)生的肌肉力量，還能夠使其肌肉線條更加流暢；不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的骨骼不斷發(fā)育、完善，還能夠使學(xué)生的各內(nèi)臟器官更加健康；同時，還能夠促使學(xué)生身材勻稱，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在體育課中，傳授學(xué)生鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，糾正不正確的動作，規(guī)范不到位的姿勢，進(jìn)而組織學(xué)生開展一定強(qiáng)度和力度的體育鍛煉，在長期的鍛煉中，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

二、體育能夠鍛煉出意志堅強(qiáng)的學(xué)生

當(dāng)前學(xué)校教育的主旋律是實施素質(zhì)教育，在這樣的大背景下，初中體育課不能僅僅滿足于通過體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)該有更高層次的追求，即通過體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，過著飯來張口、衣來伸手的生活，遇到困難習(xí)慣尋求家長和教師的幫助，自己應(yīng)對問題的能力欠缺，一旦得不到他人的幫助，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，垂頭喪氣、萎靡不振。體育課通過體育鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，使學(xué)生遇到困難不逃避、不躲閃，而是勇于直面困難、克服困難。這要求教師在體育教學(xué)過程中，設(shè)置具有一定難度的練習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，使學(xué)生的意志品質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展。

良好的意志品質(zhì)能夠促使學(xué)生在體育鍛煉中，自覺地設(shè)定目標(biāo)，有意識地根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)調(diào)節(jié)自己的活動，努力克服困難，最終達(dá)到目標(biāo)的實現(xiàn)。研究表明，良好的意志品質(zhì)不是與生俱來的，而是通過大量的實踐活動，在不斷地克服困難中逐漸形成的。中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，是良好的意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是學(xué)校和教師刻不容緩的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這將決定學(xué)生未來的發(fā)展。體育運動是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生必須承受一定的身體負(fù)荷，付出必要的辛勤和汗水才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)，這對于嬌貴慣了學(xué)生而言是一種鞭策，更是一種鍛煉，同時對教師的教學(xué)智慧也是一種考驗。教師在教學(xué)中要遵循先易后難、由淺入深的循序漸進(jìn)原則，使學(xué)生既能品嘗到成功的快樂，又有克服更大困難的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生在教師不斷設(shè)置困難——學(xué)生不斷克服困難的過程中，增強(qiáng)意志品質(zhì)。

三、體育能夠培養(yǎng)出有體育精神的學(xué)生

學(xué)校和教師普遍反映，現(xiàn)在的中學(xué)生因從小被家長溺愛，怕苦怕累，部分學(xué)生還自私、狹隘，以自我為中心，凡事先考慮自己的利益，不顧全大局，沒有集體主義觀念和精神；部分學(xué)生還缺乏社會交往的能力，不合群，喜歡獨來獨往，對集體活動不詢問、不關(guān)心，缺乏團(tuán)隊意識和協(xié)作觀念；部分學(xué)生則嬌氣、任性，盛氣凌人，好發(fā)號施，引起同學(xué)的不滿，造成同學(xué)關(guān)系緊張，等等。針對這種情況，在體育教學(xué)中，教師要有意識地設(shè)置一些集體活動，既鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累的精神，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識和集體主義思想。

體育運動的性質(zhì)決定了學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練和比賽時，必須付出極大的辛勤和汗水，接受艱苦的磨煉，才能達(dá)到設(shè)定的鍛煉目標(biāo)。在這個過程中，苦了、累了，教師都不能讓學(xué)生輕言放棄，要激勵他們咬牙堅持、再堅持，每次堅持一點點，無數(shù)次就是很大進(jìn)步。學(xué)生在無數(shù)次的堅持后，就會漸漸培養(yǎng)出吃苦耐勞的精神，在遇到困難和挑戰(zhàn)時，就會堅韌不拔，持之以恒；在遇到挫折和失敗時，就會絕不氣餒，奮勇拼搏；在取得成功和勝利時，就會頭腦冷靜，處之泰然。

體育精神是指學(xué)生在從事體育運動的過程中形成的吃苦耐勞、奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)有愛、精誠協(xié)作的品質(zhì)德行。在體育教學(xué)中，開展集體性質(zhì)的體育訓(xùn)練和比賽，不僅能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。中學(xué)生有極強(qiáng)的求勝欲望和榮譽(yù)感，為了在比賽中取得勝利，他們樂于同其他同學(xué)分工合作，拿出最好的訓(xùn)練和比賽方案，努力去拼搏競爭。雖然訓(xùn)練或比賽的方法不同，勝負(fù)、成敗的結(jié)果不一，但其中蘊(yùn)含的體育精神是相通的。學(xué)生在體育運動中不斷接受著體育精神的影響、教育和熏陶，不斷改變和塑造著自己的人格精神。

四、體育能夠塑造學(xué)生良好的性格

每位教師都希望自己的學(xué)生擁有良好的心態(tài)、陽光的性格，健健康康、快快樂樂地生活、學(xué)習(xí)、成長。但由于學(xué)生從小所處的環(huán)境不同，接受的家庭教育各異，性格方面都有自己的長處，又有自己的短板。在體育教學(xué)中，教師要充分挖掘各種體育活動的特點，使學(xué)生通過體育鍛煉完善個性品質(zhì)，塑造學(xué)生的良好性格。如通過足球、籃球、排球等集體項目提高學(xué)生與同伴交往的能力，使學(xué)生獲得珍貴的友誼；如通過乒乓球、羽毛球等需要快速反應(yīng)的活動，鍛煉學(xué)生果敢的品格；如通過單雙杠、跳馬、平衡木等運動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、探索創(chuàng)新的態(tài)度和精神。學(xué)生良好性格的塑造不是一蹴而就的，需要體育教師在教學(xué)過程中，挖掘合適的方式方法，選擇合適的運動項目，使學(xué)生共同訓(xùn)練，積極比拼，在相互影響、相互促進(jìn)中共同發(fā)展、完善。

（責(zé)編 張亞欣）