（河北省定州市帥村中心幼兒園073000）

讓學(xué)生快快樂樂學(xué)英語

劉小志（河北省定州市帥村中心幼兒園073000）

作為一名小學(xué)英語教師，通過教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到英語課就要讓小學(xué)生動(dòng)起來，在快樂中學(xué)，在快樂中讀，在快樂中說。只有讓學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生興趣，才能真正做到快樂教學(xué)。

興趣是最好的老師，快樂是最好的學(xué)習(xí)方法，而小學(xué)英語教學(xué)更要讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。只有讓小學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，才能真正快樂地學(xué)習(xí)英語。如何才能讓小學(xué)生活躍起來，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)快樂英語教學(xué)？結(jié)合自己的教學(xué)活動(dòng)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、在教學(xué)中使用實(shí)物、圖片等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興奮起來

在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物、模型、圖片、簡筆畫、錄音錄像等多種媒體教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生如臨其境，從而觸景生情，有話想說。在這樣的氛圍中，人人身不由己，個(gè)個(gè)躍躍欲試；在這樣的情景中，人人興趣盎然，爭先恐后地進(jìn)行“交際”活動(dòng)，變“教師讓學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生自己要學(xué)”。

在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)一些日常生活用品名稱的單詞時(shí)，我選用了一些美觀大方、色彩鮮艷而又觸手可及的實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的跟讀做準(zhǔn)備。例如，學(xué)習(xí)服裝的名稱，我?guī)Я松术r艷的短裙、長褲、毛衣、連衣裙等物品；學(xué)習(xí)水果的名稱，我?guī)еt彤彤的蘋果、金黃的香蕉，還有誘人的草莓、葡萄來到了課堂上。雖然課本上有這些物品的圖片，但當(dāng)學(xué)生看到這些漂亮實(shí)物的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣立刻高漲，就像舞迷一聽到舞曲便會(huì)自覺不自覺地舞動(dòng)起來一樣。當(dāng)教師說出這些單詞時(shí)，他們會(huì)很自然地跟著讀出來?？粗@些實(shí)物，他們還會(huì)自覺地交談起衣服的顏色，自己最喜歡的水果等。幾個(gè)大膽的學(xué)生還拿起衣服試一試，拿起水果聞一聞，做出吃的動(dòng)作，再擺出一副好吃的樣子，大聲說：“It’s good!I love it!”在這樣輕松愉快的情景中，學(xué)生獲得了英語交際能力，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們?cè)谳p松、興奮、愉快的氣氛中不僅準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用英語的技能。

二、運(yùn)用小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)中小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。作為教師，我們主要向?qū)W生講解小組活動(dòng)的方法和要求，變傳授者為指導(dǎo)者、參與者或觀察者。學(xué)生在自己開展活動(dòng)時(shí)所運(yùn)用與掌握的知識(shí)，就是學(xué)生最感興趣的東西。在英語課堂中運(yùn)用小組活動(dòng)教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境。

我在復(fù)習(xí)表示顏色的詞語時(shí)，就是運(yùn)用了小組活動(dòng)的方法。我做了幾幅關(guān)于水果的圖畫，它們是香蕉、蘋果、橘子、草莓、葡萄等未涂色的水果。我手拿圖畫向?qū)W生進(jìn)行提問：“What colour is it?”由于這幾種水果色彩鮮艷，學(xué)生很容易表達(dá)，能夠很快作出反應(yīng)，回答出來。然后我又問：“誰愿意作小畫家，給這幾種水果涂出漂亮的顏色？”這時(shí)一個(gè)個(gè)小手高高地舉起，躍躍欲試。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們進(jìn)行了分組，讓他們進(jìn)行合作，每四人一組，把這幾幅畫涂上顏色，看哪一組涂得最漂亮。這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，高高興興地一起涂起來，完成后再用英語討論他們給水果涂上了什么顏色。在這個(gè)過程當(dāng)中，我既讓學(xué)生的小手動(dòng)了起來，又復(fù)習(xí)了表示顏色的詞句，還提高了學(xué)生的興趣，整節(jié)課在快樂的氣氛中完成了。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，恰恰符合小學(xué)生的特點(diǎn)，它活躍了課堂氣氛，形成人人精神專注、自由對(duì)話的局面。對(duì)話過程中，教師先可以找班中接受能力和反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，同他們進(jìn)行示范對(duì)話，然后讓學(xué)生同桌間對(duì)話，或者讓幾位學(xué)生上前進(jìn)行表演，還可以分組表演，讓每個(gè)學(xué)生都積極參加到課堂活動(dòng)中來，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，在教學(xué)“too big,too small and just right”時(shí)，我?guī)Я舜笮「鞑幌嗤囊路M(jìn)入了教室，先讓一名男生穿上了我兒子一件比較小的衣服，問該生：“Is this your coat?Why?”學(xué)生能回答前一個(gè)問題，但不能回答后一個(gè)，就用漢語說了出來，這時(shí)，我順勢(shì)教給了他說“too small”。然后我換了其他的衣服，教學(xué)另外兩個(gè)短語“too big,just right”。我拿出提前準(zhǔn)備的大大小小的衣服，讓學(xué)生自己挑選試穿，并說說衣服是大還是小，還是剛好合適。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，都來試衣服，并且主動(dòng)地使用了剛學(xué)的英語短語。

在這個(gè)過程當(dāng)中，我充分利用了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的積極性高了，就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不知不覺中就掌握了知識(shí)。

四、采用游戲穿插法，活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛表現(xiàn)自己，樂于接受新事物，對(duì)什么都好奇，課堂中穿插游戲，不僅可以調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，而且有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生特別喜歡猜物游戲，這個(gè)游戲既可以猜物，又可以猜人、猜顏色。“Go!Stop!”也是學(xué)生特別喜愛的一種游戲，它可以用于練習(xí)對(duì)話。如在學(xué)習(xí)自我介紹及問對(duì)方姓名這部分時(shí)，就可以用這個(gè)游戲進(jìn)行操練。先讓兩名學(xué)生充當(dāng)問話者，聽到“Go！”的口令就走，聽到“Stop!”口令就停下來，與離自己最近的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話完成之后兩人互換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。通過游戲增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在高高興興中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

五、開設(shè)課外英語活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

光靠課堂教學(xué)是不夠的，還要開設(shè)課外活動(dòng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)行英語書法比賽、做游戲、講故事、搶答題比賽、唱英文歌曲等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的積極性，而且使學(xué)生在實(shí)際中獲得了新的知識(shí)，提高了交際能力。教師可以設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在玩耍中完成作業(yè)。比如三年級(jí)小學(xué)生剛接觸英語，積極性很高，剛學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞就很得意地到處炫耀。教師就讓他們把學(xué)到的單詞、對(duì)話回家說給家長聽，得到家長的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性會(huì)更加高漲。讓學(xué)生做自己喜歡的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)方法的特性，只有在教學(xué)過程中讓小學(xué)生感到快樂，才能讓小學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語，真正對(duì)英語感興趣。

（責(zé)編 張亞欣）