（河北省寧晉縣特殊教育中心055550）

淺談如何有效地學習聾啞語文

范利平（河北省寧晉縣特殊教育中心055550）

聾啞語文是一門非常重要的學科，也是一門任務(wù)艱巨的學科。很多語文教師都說要教好聾啞語文是有一定難度的，大多都是花的精力多，而收獲的比較少。聾啞語文教育是對聾啞學生進行發(fā)音、聽話、說話的教育，也是對聾啞學生進行祖國語言文字的教學，聾啞語文的作用就是使聾啞學生具有一定的聽話能、說話能力、閱讀能力和寫作能力等等。聾啞語文還可以培養(yǎng)聾啞學生認識事物之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維，可以使他們能夠有一定的語言基礎(chǔ)，能夠理解簡單的句意，懂得句子間的內(nèi)在聯(lián)系。語文是學習語言的最重要的學科，也是學習其他學科的基礎(chǔ)，所以無論是健全的人，還是聾啞學生，都要重視語文這一學科，并且要學好語文這一學科。聾啞學生的認知能力是落后于健全的孩子的，所以，語文教師不能只是單單地用普通的教學方法來對聾啞學生進行教學。關(guān)于如何有效地學習聾啞語文，我總結(jié)了以下內(nèi)容。

一、語文教師要充分了解、關(guān)心每一位聾啞學生

大多數(shù)的聾啞人都是非常敏感的，所以語文教師在教學過程中，充當?shù)牟粌H僅只是教師的角色，除了要關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心學生的心理和生活。語文教師要了解學生的行為習慣，要了解學生的心理活動和在各時段的真實信息以及發(fā)展水平，還要在對學生多進行思想上的教育，以提高或者矯正學生的思想認識。

1.孤獨和自卑是殘疾人的通病，因為他們的缺陷導致他們不能像正常人一樣與人溝通，甚至不能融入到人群中、社會中，聾啞學生也不例外，他們的情感往往比一般人要豐富、敏感，而且自尊心特別強。語文教師要多和聾啞學生溝通，要多了解他們在想什么，而且要多關(guān)心他們，多給他們溫暖，最重要的是要充分尊重他們。

2.因為聽力障礙和語言障礙，大多數(shù)聾啞學生性格都是很內(nèi)向的，不愿意與人溝通。語文教師除了要多和他們談心以外，還可以多帶領(lǐng)聾啞學生到人多的地方去，并引導和鼓勵他們與人溝通。

二、要大力發(fā)展聾啞學生的閱讀

閱讀是聾啞學生識字的重要來源，聾啞學生因為聽力障礙和語言障礙，從而導致與人溝通的最主要的方式就是“寫”,而閱讀就是開啟漢字寶庫的大門。從思維發(fā)展的角度來考慮，聾啞人應(yīng)該盡早接受雙語教學，尤其是在語言發(fā)展的敏感階段，應(yīng)該盡早學習手語和漢語，這兩種語言可以發(fā)展聾啞學生的思維，可以讓聾啞學生學習知識，學會與人交往，閱讀寫作等等。我認為學習語文對于聾啞學生來說是非常重要的，尤其是在閱讀方面，因為閱讀可以促進聾啞學生對語言意義的理解，進而可以糾正聾啞學生語言中的語法錯誤，還可以喚醒和刺激聾啞學生的思維，從而激發(fā)他們的潛力。聾啞學生在回歸社會后，最大的障礙就是與人交流?？丛捄蛯懽魇敲@啞學生適應(yīng)社會的基本能力，有很多聾啞學生在與人交流的過程中，交往能力特別弱，別人寫的看不懂，自己寫的別人也看不懂，而閱讀就是提高聾啞學生的交流能力。閱讀教學可以提高聾啞學生的理解能力，同時又可以豐富聾啞學生的課外知識，還可以提高聾啞學生的寫作能力。閱讀教學還可以使聾啞學生在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。有時候語文教師講很多，聾啞學生也不見得能全部接受，而閱讀一篇好的文章往往就很容易使學生產(chǎn)生共鳴，從而了解生活中的對與錯，了解社會中的善與惡等等。那么要如何才能大力發(fā)展聾啞學生的閱讀呢？

1.語文教師要充分利用圖書館，要充分發(fā)揮圖書館的作用，為聾啞學生營造一個良好的學習環(huán)境和閱讀環(huán)境。聾啞學生最大的特點就是要借助視覺來感知、學習，當然對于語言的學習中也不例外。聾啞學校的圖書館應(yīng)該充分營造書面語的教學氛圍，在圖書館中的每一樣東西上都要貼上規(guī)范字和完整的詞句，還可以試著貼一些名人名言，然后在一旁用通俗流利的話加以解釋，這樣聾啞學生就能明白，就能學到知識。

2.閱讀教學是聾啞學生獲取知識的手段，語文教師要讓聾啞學生理解語文的重要性，體驗語文帶來的成就感，從而使聾啞學生對語文這一學科產(chǎn)生興趣，提高學習語文的積極性。語文教師也要充分珍視聾啞學生獨特的閱讀感受。

三、要把接受式教學和自主式教學相結(jié)合

聾啞學校中語文教學傳統(tǒng)的方式都是特別注重接受式教學，語文教師傳授，學生全盤接受，并且以學習成績來衡量學生學習的好壞，接受知識的多少。我認為，這在很大程度上都抑制了聾啞學生學習的創(chuàng)新和發(fā)展。新的教學方式就是自主式教學，語文教師要提倡聾啞學生主動參與，鼓勵學生多探究、多動手，還要培養(yǎng)獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。因為聾啞學生在一些方面是與正常人有著一定的區(qū)別的，例如理解能力差、接受能力弱等等，在這種情況下，語文教師可以把傳統(tǒng)的接受式教學和新的自主式教學結(jié)合起來。語文教師在教學過程中，可以讓聾啞學生自己安排自己的學習，教師在課堂上也要多設(shè)置一些問題，然后與聾啞學生多交流，多分享，多給學生一些表現(xiàn)的機會，這樣既可以讓他們學到知識，又可以讓他們鍛煉自己，克服自卑，找到自信。

以上內(nèi)容是我關(guān)于“如何有效地學習聾啞語文”這個問題進行的分析和總結(jié)，語文課程中有豐富的人文內(nèi)涵，對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，也是聾啞學生獲取知識最重要的途徑。語文教師應(yīng)該讓語文教育與時俱進，依據(jù)現(xiàn)代化的教學理念和教學要求來進行教學，并且要在教學中學會創(chuàng)新，積極地面對教學中的問題和解決教學中的困難。我相信，只要我們每個人都堅持自己的愛心，還有聾啞學生積極的學習熱情和不懈的努力，就一定會大有收獲。

（責編 張亞欣）