（河北省獻縣樂壽鎮(zhèn)中學062250）

如何發(fā)揮數(shù)學教學的實效性

孔曉暉（河北省獻縣樂壽鎮(zhèn)中學062250）

如何在課堂上開展“有效教學”，提高課堂效率，如何充分利用課堂資源，最大限度地完成教學目標？如何從學生的現(xiàn)有水平出發(fā)，最大可能地實現(xiàn)學習目標？怎樣運用教學理念、教學態(tài)度、教學策略和教學手段，真正實現(xiàn)和提高學生學習的有效性？

有效教學精講精練反思

我們常見這樣的情況：兩個教師知識水平相近，教育對象相近，教學內(nèi)容相同，但教學效果卻截然不同。課堂上學生注意力集中，思想活躍，興趣盎然，課堂收獲豐厚，教學效果明顯；另一個課堂的學生注意力渙散，昏昏欲睡，興味索然，課堂收獲微薄，達不到教學效果。

究其原因，區(qū)別在于教師的課堂教學藝術(shù)水平的高低，教師在課堂教學中運用所學的知識，掌握的技能和梳理的實際經(jīng)驗，如何傳輸給學生的過程，這其實就是如何切實開展有效教學的問題。一方面，要用新課程理念貫穿教育教學的各個領(lǐng)域和所有的環(huán)節(jié)，讓教學充滿靈氣，另一方面，也是最重要的，就是要因地制宜，因人施教，靈活搭配。

教師要充分利用課堂資源，最大限度地完成教學目標。在課堂教學中，從學生的現(xiàn)有水平出發(fā)，最大可能地實現(xiàn)學習目標。教師的教學理念、教學態(tài)度、教學策略和教學手段，直接影響學生學習的有效性。為實施課堂的有效教學，我有以下幾方面的體會。

一、課前要做好充分的準備工作

1.目標明確，“以學生的發(fā)展為本”，教師在教學過程中，要始終把學生作為主體，教師備課、組織教學，都要從學生的實際出發(fā)，數(shù)學本身就有它的局限性，缺少趣味性，如果不能調(diào)動學生的注意力和參與性，是很難實現(xiàn)有效教學的，所以要在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦，調(diào)動學生的積極性和主動性，把教學過程變?yōu)殚_放式的教學，讓學生主動參與、主動探索、主動思考，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主地嘗試、去操作、去觀察、去動手動腦、去完成探究活動，教師只要適當?shù)亟M織引導(dǎo)。教師作為學生數(shù)學學習的引導(dǎo)者、組織者和合作者，和學生一起共同完成整個教學過程。教師的教學目標和學生的接受水平應(yīng)保持緊密的連貫性，學生的學習目標是通過學習活動把知識轉(zhuǎn)化為能力，教學目標是教師教學適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育，把現(xiàn)實、事實和理論相結(jié)合，有機的運用。目標不明確，學生沒興趣，教師也是應(yīng)付。所以，教學目標的設(shè)計要理論聯(lián)系實際，要適當、具體、分層細化，以方便自己的教學。

2.精心備課，新課程要求教師不是教教材，而是用教材教?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”的理論可以生動地體現(xiàn)于教學，教科書不再是本本主義。教師和學生可以根據(jù)現(xiàn)實事例和實際應(yīng)用，在教與學中體現(xiàn)，既有利于記憶，又有利于掌握，也是對教材進行補充和延伸。把枯燥的感性教育轉(zhuǎn)化成生動的理性教育，使教學過程貼近學生的生活，符合學生的生理和心理需求，這就要求教師去多閱讀，多搜取材料，去挖掘和領(lǐng)悟，去創(chuàng)造性地運用，多選用現(xiàn)實生活中的實例進行預(yù)設(shè)，最大限度地調(diào)動學生的興趣和共鳴參與，把能解決實際問題的戰(zhàn)略思維教學模式運用到現(xiàn)在的教學工作中，能發(fā)揮事半功倍的效果。

二、課堂上抓住教學的每一個環(huán)節(jié)是實施有效教學的關(guān)鍵

精講精練，就是要做到“說三避四“：說好重點難點，說好規(guī)律方法，說好易混、易錯、易漏點；避免學生已經(jīng)會和自己能學會的知識重講，避免學生怎么也學不會的知識白講，避免在學生思考或做題過程中插講，避免學生發(fā)表不同見解時氣講。俗話說得好，“方法不對，努力白費”，我們要在有效的時間內(nèi)讓水平不同的學生都能領(lǐng)會，的確是件不容易的事情，所以要給學生時間，讓他們?nèi)ハ?。講和練都是手段，目的就是讓他們能綜合起來運用，達到舉一反三。

三、堅持寫教學反思

我國著名學者林崇德提出教師成長的公式：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。只有學會反思，才能矯正錯誤，不斷探索，逐步提高自己。我們不是常勝將軍，我們也在踩著石頭過河，關(guān)鍵是我們有勇氣實事求是的面對，找出錯誤去改正，找出不足去添加。在日常教學中，積累經(jīng)驗，不斷地完善自己，日積月累地總結(jié)出新教法、新措施。提高反思能力以達成效，是訓(xùn)練的方向。反思要有廣度、有深度、有高度、有創(chuàng)新度和靈活度。只要我們從每天都在進行著的、習以為常的教學方式、教學行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學問題，并提出解決問題的方案，既提升了自身的專業(yè)化水平，同時又取得了很好的教學效果，使我們的教學真正成為有效教學，達到實效教學。

總之，要想達到真正的實效教學就要多投入時間和精力，教育也是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。二十多年的從教經(jīng)歷使我越來越深刻地認識到“教育是一種事業(yè)”的含義。一個優(yōu)秀的教師必須具備高尚的品德，強烈的責任心和事業(yè)心。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和智慧，只有智慧教育的師愛，才能真正地教書育人。轉(zhuǎn)換角色，逆向思維，我們要注重與學生心與心的交流，細心觀察每一個學生的表現(xiàn)，及時地給予鼓勵和幫助，讓每一個學生都能平等地感受到這一份愛，讓學生在愛的關(guān)注中健康成長，在成長中學到了知識，達到了實效教學。教育沒有什么法寶，只要全神貫注，只要集中精力，只要有真愛，家庭教育，學校教育，社會教育都一定能辦好，都一定能成功，中國的教育中國夢一定能實現(xiàn)。

[1]楊寶山.新課程課堂教學實施[M].北京理工大學出版社，2011.

[2]董林偉.有效的教學技能[M].吉林大學出社，2009.

（責編 趙建榮）