（河北省南和縣實驗中學(xué)054400）

淺談英語教學(xué)中的幾種策略

段密榮（河北省南和縣實驗中學(xué)054400）

在十幾年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績兩極分化極為嚴(yán)重。為此，我專門做過幾次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有不少學(xué)生每天花在英語學(xué)習(xí)上的時間不少，也很用功，可就是效果不好，成績不理想。這是怎么回事呢？我個人認(rèn)為，在智力條件、心理狀態(tài)與優(yōu)生相差無幾的情況下，主要問題就是教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)了問題。正確有效的教學(xué)策略的掌握和應(yīng)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有不可分割的聯(lián)系。那么教師應(yīng)該注意采用哪些英語教學(xué)的策略呢？

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

目前，很多學(xué)校都非常重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但是針對英語這門學(xué)科來說，學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)或基本養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還是寥寥無幾。據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本靠早自習(xí)和英語課上的學(xué)習(xí)。學(xué)生在家或課余時間主動預(yù)習(xí)的只占學(xué)生總?cè)藬?shù)的5%左右，被家長監(jiān)督著進行預(yù)習(xí)的占10%左右。大多數(shù)學(xué)生不預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為英語的預(yù)習(xí)沒有什么必要，反正單詞學(xué)習(xí)還得靠教師講和領(lǐng)讀領(lǐng)背。我個人認(rèn)為這樣的想法不對，教師上新課之前一定要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因為預(yù)習(xí)有以下幾個好處：一是只有預(yù)習(xí)了，心中才能有數(shù)。聽課時，了解哪些知識自己通過自學(xué)基本能學(xué)會，哪些需要教師講解才能明白等等。這樣在聽課中就可能格外留心，學(xué)習(xí)效果才能更好。二是增強了單詞記憶的牢固性。新教材中每課單詞量都很大，有的一課就達(dá)到10來個，乃至20多個，如此多的生詞單靠課堂45分鐘，是根本解決不了的。如果預(yù)習(xí)時讀熟了，效果就會大不一樣了。三是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)一般是獨立首次接觸某些語法知識、詞組、慣用法，學(xué)生如果自己閱讀、分析、思考，養(yǎng)成一種獨立思考的習(xí)慣后，對以后的期中、期末，特別是中考中獨立完成試卷很有幫助。

二、幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率

由于學(xué)校倡導(dǎo)開展“校本教研”，因此我們教師之間常常會互相聽課。在聽課中，我除了學(xué)習(xí)觀察教師的教學(xué)藝術(shù)外，還認(rèn)真觀察了學(xué)生的表現(xiàn)。我發(fā)覺從表面上看大家都在上課，但是投入狀況、學(xué)習(xí)效率有很大差別：有的學(xué)生課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v，能基本掌握教師課堂上所傳授的知識；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生游離于課堂，表現(xiàn)為被動聽、被動記、被動書寫；還有一部分學(xué)生聽不懂，好像在聽“天書”……這樣就會直接降低課堂學(xué)習(xí)的效率。我個人認(rèn)為，要想提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師必須要幫助學(xué)生做到以下幾個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，不僅要認(rèn)真聽，還能邊聽邊記，邊思考。二是讓學(xué)生上課敢于大膽發(fā)言，在完成各種練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生多開口說，多用耳朵聽，多用腦子想，多動筆寫。三是教給學(xué)生學(xué)會抓重點。每節(jié)課上都有教學(xué)重點，課堂上教學(xué)設(shè)計和講解一定要做到重點突出，引導(dǎo)學(xué)生聽課時，對于重點處要進行板書，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀寫，久而久之，學(xué)生就會明白課堂上教師對于重點知識的處理方式。四是幫助學(xué)生當(dāng)堂消化。要盡量幫助學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)的知識，如有消化不了的要盡快想辦法解決。五是讓學(xué)生明白聽、讀、寫并重，不能一味地認(rèn)為寫重要。限于我國普通中學(xué)所處的環(huán)境，學(xué)生平時很少有機會接觸到英語的對話，更不用說與外國人交際了。而英語課堂是一天中唯一能置身于英語交際環(huán)境的時候，所以教師一定要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多聽、多說的教學(xué)氛圍。

三、幫助學(xué)生及時課后復(fù)習(xí)

英語課是一門技能課，單靠課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須及時復(fù)習(xí)才能鞏固。這是英語學(xué)習(xí)策略中很關(guān)鍵的第三步。我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生課后除了完成課本上的作業(yè)外，很少及時復(fù)習(xí)。他們或者等到測試前才進行復(fù)習(xí)，或等著教師領(lǐng)著復(fù)習(xí)等等。

新教材是按照螺旋式編排的，語法詞匯的重現(xiàn)率比較高，但英語中詞匯、慣用語是比較靈活的，只有靠及時復(fù)習(xí)才能“趁熱打鐵”。我個人認(rèn)為復(fù)習(xí)策略有以下幾種：一是課堂復(fù)習(xí)。每節(jié)課大多有幾分鐘時間就當(dāng)堂所學(xué)的知識做一小結(jié)，有的教師是自己就板書為學(xué)生進行梳理總結(jié)，有的教師干脆調(diào)動學(xué)生的積極性，以“這節(jié)課你都有什么收獲？”為問題，幫助學(xué)生自己梳理解決，這個環(huán)節(jié)是很重要的。但是從課堂觀察看，有很多學(xué)生不重視教學(xué)小結(jié)這一環(huán)節(jié)，教師總結(jié)的時候不注意聽講，談收獲的時候，總結(jié)得很籠統(tǒng)，一帶而過，這樣都會影響學(xué)習(xí)效果。二是課后復(fù)習(xí)，筆頭作業(yè)是一種復(fù)習(xí)，但不能“一葉障目”，而要對本課所學(xué)的生詞、詞組、習(xí)慣用法、語法現(xiàn)象進行復(fù)習(xí)，以便解決消化課堂上的遺留問題。此外，根據(jù)記憶學(xué)的原理，學(xué)習(xí)一種知識后必須在24小時內(nèi)復(fù)習(xí)，否則是很容易遺忘的。三是單元復(fù)習(xí)。一般情況下，一周就要學(xué)習(xí)一個單元，每個單元里的生詞必須在這個星期解決，不能“欠賬”，否則日積月累后“算總賬”是不行的。

四、加強學(xué)生英語技能訓(xùn)練

英語學(xué)科和其他學(xué)科不同，它有自己的特點。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語學(xué)習(xí)的目的是通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此，作業(yè)就不能單純停留在筆頭練習(xí)上，而且要包括聽各種錄音，練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練，閱讀理解，寫作練習(xí)等等。有些學(xué)生以為完成書面作業(yè)就是完成了作業(yè)，這是一種誤解，根據(jù)羅賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的過程起初很迅速，之后隨著時間的流逝而逐漸變慢，而各種聽說讀寫的技能訓(xùn)練也是作業(yè)，是對英語學(xué)習(xí)后的最好復(fù)習(xí)。我個人建議要做到：一是多給學(xué)生放一些錄音，讓學(xué)生進行模仿，還可以多聽電視英語、電臺英語，這樣學(xué)生置身于英語氛圍里是大有裨益的。二是鼓勵學(xué)生多和同學(xué)教師開口說英語，實際上這也是一種作業(yè)。三是多讀課文、單詞，有些很重要的段落要能背下來。四是多做筆頭練習(xí)。

總之，中學(xué)時代是人生的黃金時代，是學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀學(xué)習(xí)策略的最佳時期。在“知識爆炸”和“終生教育”的時代，誰掌握了科學(xué)的英語學(xué)習(xí)策略，誰就將一生受益。（責(zé)編 張亞欣）