楊世貴

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-0061-02

我們把初中語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀節(jié)奏劃分，分為現(xiàn)代文散句、文言文散句、對(duì)偶句與詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)四塊來(lái)進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)代文散句的朗讀節(jié)奏劃分方法

現(xiàn)代文教學(xué)中的散句的朗讀節(jié)奏的劃分，由于句子比較長(zhǎng)，除按語(yǔ)意單位劃分外，還要根據(jù)句子的特點(diǎn)，朗讀換氣和表情達(dá)意的需要，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。”“但是”是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)單獨(dú)作為一個(gè)語(yǔ)意單位劃分；“傳統(tǒng)的中國(guó)教育”是一個(gè)“定語(yǔ)+中心詞”的短語(yǔ)，是句子中的第二個(gè)語(yǔ)意單位，應(yīng)單獨(dú)劃分；“并不重視真正的格物和致知”可以有兩種理解。第一種是將其理解為一個(gè)“狀語(yǔ)+動(dòng)詞+中心語(yǔ)”的動(dòng)詞短語(yǔ)，作為一個(gè)語(yǔ)意單位來(lái)劃分。第二種是將其理解為兩個(gè)語(yǔ)意單位，一個(gè)是“狀語(yǔ)+動(dòng)詞”偏正關(guān)系的動(dòng)詞短語(yǔ)“并不重視”，另一個(gè)是“定語(yǔ)+中心詞”偏正短語(yǔ)“真正的格物和致知”。這樣，這個(gè)句子的朗讀節(jié)奏的劃分就有了兩種方法，具體如下：

①但是/傳統(tǒng)的中國(guó)教育/并不重視真正的格物和致知。

②但是/傳統(tǒng)的中國(guó)教育/并不重視/真正的格物和致知。

這兩種劃分方法中，第一種語(yǔ)意連貫好一點(diǎn)，但是表意又籠統(tǒng)一點(diǎn)，最后一節(jié)劃得長(zhǎng)了一點(diǎn)，讀起來(lái)覺(jué)得費(fèi)力；第二種，表意連續(xù)性差一點(diǎn)，但是表意又清晰一點(diǎn)，還有一種強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，節(jié)奏短了一點(diǎn)，朗讀也就容易了一點(diǎn)。朗讀時(shí)，可根據(jù)自己的喜好選擇。

二、文言散句的朗讀節(jié)奏劃分方法

文言句式雖短，但完全按語(yǔ)意單位劃分，很多時(shí)候也是不利于朗讀的。所以，除按語(yǔ)意劃分外，一些特殊的字詞后面或者中間要作停頓，不利于朗讀的地方要作調(diào)整。

1.遇句首有發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞、語(yǔ)氣詞時(shí)，這些詞語(yǔ)的后面要作停頓。

2.一些特殊的古今詞，他們實(shí)際并不是一個(gè)詞，而是兩個(gè)詞，朗讀時(shí)需分開(kāi)讀。

3.主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。

4.句子中需要強(qiáng)調(diào)或重讀的地方，一般要作停頓。

5.“也”在句中出現(xiàn)時(shí)，屬表停頓語(yǔ)氣詞，朗讀時(shí)要停頓。

6.省略句式中，句內(nèi)省略的地方一般要作停頓。

7.并列短語(yǔ)間要略作停頓。

三、古代詩(shī)詞曲、駢句的朗讀節(jié)奏的劃分方法

古詩(shī)朗讀節(jié)奏的劃分，可按語(yǔ)意單位劃分，也可按音節(jié)劃分。

1.四言占詩(shī)和四言駢句停頓的劃分

四言古詩(shī)來(lái)源于詩(shī)經(jīng)，它本身就具有很強(qiáng)的旋律，節(jié)奏感強(qiáng)烈，一般說(shuō)來(lái)，注重朗讀，則按音節(jié)劃分，兩一節(jié)，形成二二制的節(jié)奏，讀起來(lái)朗朗上口，注重理解詩(shī)意，則按語(yǔ)意單位劃分好些。比如《關(guān)雎》中的詩(shī)句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。

如果按語(yǔ)意單位劃分，則可劃為：

關(guān)關(guān)/雎鳩，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

這種劃分方法，照顧了對(duì)語(yǔ)意的理解，但是讀起來(lái)并不順口，沒(méi)有把四言詩(shī)強(qiáng)烈的節(jié)奏感表達(dá)出來(lái)。如果按音節(jié)劃分，情況就大不同了。如：

關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

這種“二二”制的停頓配合以“先重后輕”的朗讀，有如歌唱時(shí)的2 /4拍節(jié)奏，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，有利于表達(dá)詩(shī)歌中姑娘的善良美好和男子的熱切向往之情。例如（▲代表重讀；△代表輕讀）：

關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

▲△/▲△▲△/▲△▲△/▲△▲△/▲△

2.五言占詩(shī)的節(jié)奏劃分

五言古詩(shī)的節(jié)奏劃，同樣可按音節(jié)劃分，也可按語(yǔ)意單位劃分。如《次北固山下》的節(jié)奏劃分。

①按音節(jié)劃分：

客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。

海日/生殘/夜，江春/入舊 /年。鄉(xiāng)書(shū)/何處/達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)/邊。

②按語(yǔ)意單位劃分：

客路/青山外，行舟/綠水前。湖平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。

海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。

3.六言駢句的朗讀節(jié)奏劃分

①按音節(jié)劃分。六言駢句按音節(jié)劃分，一般是構(gòu)成“二二二”制的朗讀節(jié)奏，如《與朱元思書(shū)》中的句子“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”，可如下劃分：蟬則/千轉(zhuǎn)/不窮，猿則/百叫/無(wú)絕。

②按語(yǔ)意單位劃分。六言駢句按語(yǔ)意該如何劃分節(jié)奏，要視具體語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)而言，如上句則可劃為：蟬則/千轉(zhuǎn)不窮，猿則/百叫無(wú)絕。

4.七言詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分

①按語(yǔ)意單位劃分。七言古詩(shī)按語(yǔ)意單位劃分，可有兩種劃法。一種是“四三”制，一種是“二二三”制。如：

沉舟側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)前頭/萬(wàn)木春。

楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)五溪。

②按音節(jié)劃分。七言古詩(shī)按音節(jié)劃分，也有兩種格式。一種是“二二二一”制，一種是“二二一二”制。如：

沉舟/側(cè)畔/千帆/過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木/春。

今日/聽(tīng)君/歌/一曲，暫憑/杯酒/長(zhǎng)/精神。

這兩種劃分法，要采用哪種，不是憑空亂劃，是根據(jù)詩(shī)句內(nèi)的音節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)選擇劃法的。

5.詞與曲的朗讀節(jié)奏的劃分

詞又叫長(zhǎng)短句，詞的句子，大多是長(zhǎng)短不一的詩(shī)句組合在一起，其朗讀節(jié)奏的劃分與古詩(shī)和駢句的劃法類似。如：

①春花秋月/何時(shí)了。

②峰巒/如聚，波濤/如怒。

⑧白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼。

①相當(dāng)于七言詩(shī)的劃分方法；②相當(dāng)于四言詩(shī)或四言駢句的劃分方法；⑧相當(dāng)于六言駢句的劃分方法。

四、現(xiàn)代詩(shī)朗讀節(jié)奏的劃分

1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要作停頓。

2.-些需要強(qiáng)調(diào)的音節(jié)要單獨(dú)劃開(kāi)。

3.一些結(jié)構(gòu)緊密的短語(yǔ)要?jiǎng)澰谝黄稹?/p>

4.很多時(shí)候，“定語(yǔ)+中心詞”的偏正短語(yǔ)的中心詞與定語(yǔ)之間是劃開(kāi)的。

5.這是最后一點(diǎn)，可能也是最重要的一點(diǎn)。就是，現(xiàn)代詩(shī)的朗讀節(jié)奏的劃分，與詩(shī)可所表達(dá)的情感的細(xì)膩程度有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，偏重于婉約的詩(shī)歌，情感表達(dá)細(xì)膩，節(jié)奏劃分也就細(xì)膩些，有的劃分到了詞這一級(jí)，而不只是短語(yǔ)。而偏重于豪放的詩(shī)歌，則感情表達(dá)粗獷，往分節(jié)奏時(shí)，一般劃分到短語(yǔ)，有的甚至是一個(gè)比較復(fù)雜的短語(yǔ)。