郭英劍

從哈佛回來后，有一些學生問我，哈佛最偉大的地方在哪里？我對此的回答是，很難說有最偉大的地方，但很多在我們這里看上去不起眼的人和事，哈佛的做法都令人難忘，而正是這些涓涓細流，最終匯成了大江大河。當然，這樣的回答很難令人滿意。但如果讓我舉例來說明哈佛之所以成為哈佛，我想，我會以哈佛本科生的教育為例。

在哈佛，本科生是以通識教育為目的的，但也要求學生選擇某個學術(shù)領域進行專業(yè)學習。哈佛對本科生的教育要求很高。50%的學生會選擇社會科學作為自己的專業(yè)，30%選自然科學，20%選人文學科。就專業(yè)學習而言，哈佛的最低要求是，一個本科生要在一個學科領域中學習12-16門課程，而這些課程應該是時長為一個學期的課程。而選擇“榮譽專業(yè)”的學生，則還有特殊要求，最終要寫就一篇畢業(yè)論文。

“榮譽專業(yè)”（Honors Program）是很多美國大學為優(yōu)秀學生所設置的一種激勵機制。從上世紀50年代末起，哈佛所有的在校生都可以申請成為“榮譽學生”（an honor）。當然，榮譽專業(yè)一般都有入門的條件，平時要學習“榮譽課程”（Honors Courses），畢業(yè)要寫畢業(yè)論文。一般來說，榮譽學生要比一般學生所學內(nèi)容深入得多，也要求他們具有獨立研究的能力。

目前，哈佛共計有46個專業(yè)可供學生學習。在這里，我想介紹其中兩個最獨特、也最具哈佛特色的專業(yè)，由此可以大致看出哈佛對本科生專業(yè)學習的基本要求，也從另一個方面可以看出哈佛之所以為哈佛的原因。這兩個專業(yè)分別是“歷史與文學”（History and Literature，簡稱為Hist & Lit）與社會研究（Social Studies）。這兩個學科都屬于跨學科的專業(yè)，也屬于“榮譽專業(yè)”。

就“歷史與文學”而言，其專業(yè)設置的目的是希望學生能夠熟練掌握西方文明史以及西方“文學經(jīng)典”（canonical works），像莎士比亞、圣經(jīng)等。這個專業(yè)創(chuàng)立于1906年，后來在1920年代得以完善，到今天為止，這個專業(yè)還是廣受重視、但要求很嚴的一個專業(yè)。比如，這個專業(yè)要求在大二、大三期間，要進行口試。而且還要參加連續(xù)三年的導師輔導課程（tutorials）。

但總體而言，我以為，該專業(yè)的嚴格要求主要體現(xiàn)在論文寫作上。在大二的時候，要求寫作一篇3000-4000字的文章（essay），之后，要求逐漸提高。到大三的時候，要求寫一篇6000-8000字的文章。等到了大四的時候，就要求寫一篇15000字的畢業(yè)論文。正如這個專業(yè)的名稱那樣，它要求學生學習的是歷史及文學經(jīng)典，但在今天，學生主要集中學習某一個階段或者某一個地區(qū)的歷史與文學。

由這樣一門課，大體上可以看到哈佛在歷史與文學經(jīng)典學習中對于寫作的重視程度了。其實，為了從大二開始之后的學習，哈佛從大一就開始重視寫作的問題。在新生一入學，哈佛就要求所有的新生都必修一門寫作課程（Expository Writing），其主要目的就是要為未來的本科教育打下良好的基礎。

另外一門專業(yè)課是“社會研究”，這是哈佛所獨創(chuàng)的一門專業(yè)。為了使學生對此專業(yè)有深刻的了解和認識，所有課程都是由社會科學的各個系部的教授來任教與輔導的。哈佛對這一專業(yè)的定位是：學生通過專業(yè)學習能夠擁有一種理論視角（theoretical perspective）、熟悉歷史語境、熟練掌握歷史上經(jīng)典的社會科學家的各種觀點。在哈佛看來，這些對學生了解社會問題、認識世界至關(guān)重要。

我們都知道，在當下的中國，絕大多數(shù)的本科院校都把畢業(yè)論文作為學生畢業(yè)的必要條件。但在哈佛，畢業(yè)論文并非必要條件，唯有榮譽專業(yè)——社會研究、歷史與文學、科學史、文學等——才會要求本專業(yè)學生必須要寫畢業(yè)論文。

但哈佛值得推廣的經(jīng)驗有：第一，論文建立在一個科研項目之上，并以此為基礎，與教師有更多的聯(lián)系，也獲得更直接的探討；第二，有些專業(yè)要求的并非鐵板一塊的“學術(shù)論文”，而是“創(chuàng)意論文”（creative thesis），比如可以寫一個短篇小說，搞一個藝術(shù)品等，都是可以接受的；第三，畢業(yè)論文也不是像中國高校一樣，是從大四開始著手的，而是從大三那年的春天就開始了，換句話說，基本上是從大三下學期開始的。如此一來，學生不僅可以用一個學期的時間做準備，更可以利用大三結(jié)束后的長長的暑假從事研究，包括必須的田野調(diào)查等。而且，論文提交的時間雖然因各專業(yè)要求有所不同，但一般都早于國內(nèi)高校一般是在大四畢業(yè)前的這段時間。第四，論文一般有兩位評閱專家，他們獨立評閱并為此打分。之后提交到導師委員會（tutorial committee），最后由導師委員會決定該論文的最終分數(shù)，并建議是否授予榮譽學位。

在哈佛，沒有一般院校所有的那種“雙學位”（double major），但學生可以選擇兩個不同的領域，然后將兩者結(jié)合起來使之成為一個綜合型的“復合專業(yè)”（joint concentration）。就實際操作而已，選擇復合專業(yè)的學生，主要將兩個不同領域中的不同要求合二為一，然后確立一種具有內(nèi)在聯(lián)系的學習計劃，最終成果會集中體現(xiàn)在與兩個學科研究領域都相關(guān)的畢業(yè)論文之中。

我經(jīng)常講，像美國很多頂尖大學一樣，哈佛對本科生好到常人難以想象的地步。但對本科生的教育同樣十分嚴格，也可能令外人難以想象。我想，正是嚴格培養(yǎng)，才造就了哈佛一代又一代的精英成為世界各個行業(yè)的領袖。當然，哈佛之所以成為哈佛，絕不僅僅在于其本科教育，還有很多很多的因素，包括其高水平的教師，高效的管理體制與運行機制等，這些都是哈佛成為世界一流名校的因素。

時光荏苒，近一年的留學生活一晃而過。即將離開哈佛時，有天上午我坐在門前公園的草地上，抬眼望著平時熟悉的道路，看到不遠處哈佛園內(nèi)教堂那尖尖的頂端依舊矗立在那里，不時會傳來整點的鐘聲，想想自己在劍橋和哈佛的日日夜夜，內(nèi)心感慨良多，一時淚水濕潤了眼眶……

哈佛，永遠在我心中！