（河北省承德市雙橋區(qū)水泉溝鎮(zhèn)中心校067000）

如何讓情境教學進入英語課堂

翟淑娟

（河北省承德市雙橋區(qū)水泉溝鎮(zhèn)中心校067000）

在現(xiàn)代小學英語教學中，情境教學是一種最應(yīng)該倡導(dǎo)的教育教學模式，它以其直觀、多樣、有趣的形式極大地吸引了學生的注意力，為興趣的培養(yǎng)和良好英語學習習慣養(yǎng)成提供了非常必要的前題，它有效地喚起了學生學習英語的熱情，激發(fā)起學生的求知欲望，使英語課堂高效、省時。

農(nóng)村小學英語情境興趣高效省時

我們是農(nóng)村小學，相對于城市學校來說，顯得閉塞而不夠開放，學生接觸事物的面相對來說狹窄，家長的文化素養(yǎng)參差不齊，他們很難在日常生活中給孩子提供運用語言的良好環(huán)境，這對語言的學習來說是非常不利的。因此，在課堂上營造良好的教學情境就顯得尤為重要。

我們知道，興趣是影響課堂效果最有利的因素，如何在英語課堂中有效地激發(fā)學生學習的興趣，一直以來是我們所有小學英語教師不斷嘗試和探究的一個主題，因此如何讓課堂生活化一些，讓學生快樂的走進課堂，在玩中學，在快樂、無壓力的情境中學，一直以來是我們追求的最理想的境界。何為情境，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，我們在不斷地做著嘗試。我記得教育學家布魯姆曾說：“成功的外語課堂教學應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)盡可能多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！睆亩_到語言學習最終目的——更好地服務(wù)于生活。正所謂學以致用。在英語教學過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。

一、讓課堂充滿生機和活力

農(nóng)村小學英語教師可運用的教育資源是非常有限的，但是我們可以抓住小學生好奇心強，喜歡模仿周圍的人和事物的特點。運用周圍現(xiàn)有的環(huán)境資源進行教學，也可運用多媒體展示豐富多彩的動畫視頻，從中感受學習英語的樂趣。調(diào)動他們學習英語的積極性與主動性，引發(fā)他們濃厚的學習興趣，激發(fā)起學生的求知欲望。

初學英語，小學生能否對英語產(chǎn)生興趣，我們教師應(yīng)該起到至關(guān)重要的作用。首先，單一的課堂形式會讓學生感到乏味，因此，我們必須調(diào)動現(xiàn)有的各種資源，營造豐富多樣的課堂形式，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，最后達到學生喜歡英語課，喜歡學習英語的內(nèi)心需要，最終他們會發(fā)現(xiàn)原來學英語是一件開心的事。在教身體器官的單詞時，我喜歡畫讓學生自己畫一畫他們喜歡的卡通形象，展示給大家并做介紹或播放一段小視頻，讓學生親自去指指他們的鼻子、嘴、眼睛、臉、身體等并大聲讀出來。這樣，學生會在一種輕松、愉快的學習環(huán)境中接受新知，從中他們還親近了他們喜歡的小卡通形象，這樣做，學習的效果將是事半功倍，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。

其次，教師在課堂上必須充滿愛和激情，真正地融入課堂教學中，特別是低年級，豐富的體態(tài)語言與面部表情是非常有必要的，你的熱情會調(diào)動學生學習的熱情。在教let's do部分時，我們可以帶領(lǐng)學生做相應(yīng)的動作，熟練后，有節(jié)奏地一起做，讓學生在課堂上動起來，夸張的動作或朗讀的語調(diào)，學生會覺得特別有意思。在這個過程中，教師不僅完成了教學任務(wù)，同時又鞏固了單詞的學習，效果特別好。有些單詞，如衣服類，水果類的等等，可以采用實物教學，讓學生親手摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，然后進行g(shù)uessing，感受實物的同時，學生也可以高頻率地讀出不同的單詞。課堂上，學生表現(xiàn)的積極熱情，整個猜詞的過程充滿了趣味性，同時有效的訓練了單詞的發(fā)音。教師還可以根據(jù)孩子好動的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設(shè)英語活動情境，動靜穿插，吸引年幼學生的注意力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。

隨著學生年齡的增長，詞匯量的增加，表達的需要也變得強烈，因此，對于中高年級的學生，我們合理有效運用part C部分，先以課本中story time的故事人物為原型，讓學生參與表演。之后，教師可以讓學生擺脫課本，編排課本劇，進行自由表演。我們學校的學生的課本劇作品就曾經(jīng)在區(qū)級課本劇表演中獲得了成功，這些都緣于平時我們有效地表演訓練。另外，課前，我喜歡留給學生三至五分鐘的時間進行自由談?wù)摚梢赃x擇他們喜歡的話題，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系，有效的鞏固了學過的句型，效果非常好，學生的口語能力明顯提高。教師在教學過程中，要盡可能讓每一個學生都有練說的機會，并鼓勵每一個學生參與教學每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

二、增強競爭的意識，激發(fā)學生學習的動機和興趣

我抓住出去學習的機會，在認真學習先進的教育教學理論的同時，也感覺到優(yōu)質(zhì)的英語課堂并不僅僅以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生用語言做事的能力。在日常教學工作中，我覺得可以采用豐富多彩的方式激發(fā)學生的學習動機，學生就有了內(nèi)在的動力，從而轉(zhuǎn)化為學習的興趣。因此，我們采取小組采取合作的方式，共同完成任務(wù)，各組之間進行比賽，學生都不甘落后，積極參與到活動當中，共同切磋、進步。比如，平時的對話小配音，小組長帶頭，小組成員共同協(xié)作，配音做得惟妙惟肖，非常有趣，從中也訓練的學生的語感，增強了競爭的意識。墻上貼有各小組獲得的小貼人成果，每個小組都不甘落后，形成了一種非常上進的學習氛圍。

情境教學讓學生的學習充滿樂趣，它極大地激發(fā)了他們的興趣和學習潛能。因此，教師應(yīng)該盡可能多地創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用，并能因材施教，開發(fā)學生學習潛能，使其獲取成功的體驗。

如何更好地更有效地創(chuàng)設(shè)教學情境，下面我補充幾點創(chuàng)造情境的方法，與大家共同分享。

一、學習的情境源于生活

興趣其實質(zhì)就是對所學知識產(chǎn)生一種熱愛之情，只有學生對此產(chǎn)生了感情，他們才會全身心地投入，去認真鉆研。因此，有趣的情境教學就顯得非常必要，教師應(yīng)在教學過程適時創(chuàng)設(shè)良好有趣情境，激發(fā)學生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)簡單直觀的教學情境

一些詞匯變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程往往是通過具體的事例來顯現(xiàn)出來的，因此創(chuàng)設(shè)有效的直觀的發(fā)現(xiàn)情境可以引起學生的興趣，積極探索、總結(jié)，從而獲得規(guī)律性的知識。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生的思維，使學生自覺地融入教師的思路，引發(fā)學生對新知學習的渴望，愿意去探索新的未知的知識。特別是新課的引入，用這種方法是非常有效的。

四、創(chuàng)設(shè)類比情境

這種情境的創(chuàng)設(shè)可用于新舊知識的承接上，特別是規(guī)律性的總結(jié)。因為很多知識在內(nèi)容和形式上都有類似之處，新知識是舊知識的升華，我們可以創(chuàng)設(shè)類比情境，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣的學習是將學生做為主體，教師起到的是導(dǎo)向性作用。這個過程，學生在學習掌握新知的同時，體現(xiàn)知識的發(fā)生與遷移過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的廣闊性，增強他們發(fā)現(xiàn)的能力。

我們相信有實效的教學情境一定能夠讓課堂呈現(xiàn)一派生機盎然的景象，從而有效地調(diào)動激發(fā)學生學習英語的興趣，讓課堂教學取得事半功倍的效果，讓我們農(nóng)村小學英語教育煥發(fā)特有的生機。

（責編 張景賢）