（河北省南宮市紫冢中學(xué)051800）

中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

張玉留

（河北省南宮市紫冢中學(xué)051800）

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)英語的信心，建立學(xué)習(xí)英語的感覺與運用能力。首先，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，要讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和積極性。做到這些，英語教師不僅要具備一定的知識水平，而且應(yīng)該擁有一定的教學(xué)藝術(shù)。其次，作為教學(xué)活動的主體——學(xué)生，基礎(chǔ)能力參差不齊，如何讓學(xué)生由“跟我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這不僅取決于學(xué)生的觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素。美國教育家布魯姆指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、好奇心以及情感在促進學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用?！蓖瑫r再利用合理的教學(xué)方式，才能達到理想的目標(biāo)。多年來我在英語教學(xué)中深有感觸，下面談一下我在英語教學(xué)中采用的技巧。

一、以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重個體差異，為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，注重學(xué)生的情感因素。這就要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，重點在于訓(xùn)練學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提出與解決問題的能力，可以這樣設(shè)計：請把課文內(nèi)容歸納成若干學(xué)習(xí)問題，并解釋發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的角度，努力讓學(xué)生參與到教學(xué)中?？傊?，一定要想辦法將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身需求來學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，發(fā)揮主體作用，改變教師居高臨下主宰課堂的局面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決疑點，大力營造和選擇是學(xué)生處于“悱”“憤”——心里想學(xué)而弄不明白，口欲言而表達不清楚的心理狀態(tài)。把新知講解與觀察學(xué)情，抓反饋調(diào)控緊密聯(lián)系在一起，選擇最佳時期講授最重要的知識，這也是新知講授課所追求的理想效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神，不僅活躍了課堂氣氛，又解決了難題。

二、引人入勝的新課導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的最關(guān)鍵一步，引人入勝的新課導(dǎo)入能使學(xué)生盡快進入最佳狀態(tài)，此時學(xué)生的興奮點很容易捕捉到，通常使用的新課導(dǎo)入步驟為：1.明確預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，借助新知的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)掌握預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心與成功感。2.讓學(xué)生弄清本節(jié)課想要學(xué)懂學(xué)會哪些新知，期望解決什么問題，有什么新發(fā)現(xiàn)新收獲，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機與期待感，調(diào)動學(xué)習(xí)新知的情趣與自我效能感，發(fā)射出一種“求知欲”的心理能量。3.采用了直觀導(dǎo)入法，借助多媒體播放幻燈片，形象生動地喚起學(xué)生的的聯(lián)想?？傊?，一個人之所以能成功，是因為有所渴望有所需求，為自己設(shè)立了一個合適的努力目標(biāo)，所以課堂的新課引入就如同找到一個本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、寓教于樂，培養(yǎng)興趣，增強創(chuàng)新意識

通過創(chuàng)設(shè)語境與情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣與熱情，設(shè)計合理的教學(xué)法，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，引起學(xué)生共鳴，深受學(xué)生的喜歡，興趣的培養(yǎng)是進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提。教師要特別注意愛護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。而英語作為一種語言學(xué)科，我們必須通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，因此，努力創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會語言，讓學(xué)生在情境中學(xué)會語言，學(xué)會交流是十分重要的。所以在教學(xué)中，我多采用的課型為“情境探究課，體驗活動課。”通過讓學(xué)生操作、探究、思考、綜合等基本活動，形成搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，以及獲取新知識的能力，分析解決問題的能力和交流與合作的能力等基本學(xué)習(xí)能力。

同樣是活動創(chuàng)新課，在基礎(chǔ)較差的班，可以設(shè)計“繪制，體驗交流，反思評價”活動來激發(fā)創(chuàng)造欲望，在程度較好的班，可以設(shè)計“自主探究，PK競賽，梳理反思”等活動程序。

四、通過創(chuàng)設(shè)懸念和討論質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇，綜合，歸納，感悟并提出問題，教師對學(xué)生提出的問題要給予充分的肯定，保護其積極性，這樣就激發(fā)了學(xué)生的靈感，為創(chuàng)造性思維提供了保證。讓學(xué)生通過眼、耳、口、心等多種器官，從情景事實去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，形成問題，提出問題。

五、構(gòu)建團結(jié)協(xié)作集體，培養(yǎng)發(fā)散性思維，呵護創(chuàng)新精神

我一直認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往與學(xué)生的課堂教育參與度成正比，參與度越高，則成績越好，反之則越差。同時，英語課堂上常常需要師生間、學(xué)生間的協(xié)作創(chuàng)造，并且，英語教材中也安排了此類練習(xí)，“work in pairs”等，通過協(xié)作創(chuàng)造，既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)，組織與合做能力，也能增強學(xué)生的集體榮譽感。部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能主動開口，表現(xiàn)自我；而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生羞于開口，我們要給予學(xué)習(xí)成績好的與差的學(xué)生同等的學(xué)習(xí)機會，同樣的關(guān)心愛護，讓學(xué)生在感受到平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上吃力的，同組成員和我會堅持給予幫助，不讓他們失去學(xué)習(xí)的信心，逐步趕上大多數(shù)學(xué)生，同時，激勵優(yōu)秀生更上一層樓。

六、以優(yōu)帶差，趕超比拼

發(fā)動學(xué)生之間互通互學(xué)，成立幫學(xué)小組，使全班出現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀趕優(yōu)秀的局面，班級內(nèi)形成一種共同提高英語成績的良好風(fēng)氣，選出小組長，實行組長承包責(zé)任制，每次的周測和月考成績出來以后，進行小組比拼，評出進步顯著組，優(yōu)秀幫學(xué)組，進步顯著組員，并給予一定獎勵。我們還可以利用英語教育平臺，額外輔助學(xué)生提高英語?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)立學(xué)時最長獎，學(xué)習(xí)內(nèi)容最多獎，學(xué)習(xí)效果最佳獎等?？傊@樣可以減輕后進生的學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對更大成功的追求，形成新的良性循環(huán)，達到事半功倍的效果。

七、游刃有余的課堂結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理反思

1.指導(dǎo)梳理課堂學(xué)習(xí)筆記，留給學(xué)生梳理，補充，整理課堂學(xué)習(xí)筆記的時間，巡查指導(dǎo)不同差異的學(xué)生梳理課堂筆記，提高學(xué)生反思學(xué)習(xí)的水平。

2.引導(dǎo)多角度反思，除了課堂筆記反思，還有課前與課后反思。

3.有計劃地訓(xùn)練學(xué)生反思，提倡鼓勵學(xué)生學(xué)寫反思日記，隨時記錄自己的反思體會，讓反思日記成為思想爬坡和推動學(xué)習(xí)的一面鏡子，成為學(xué)習(xí)上臺階的加油站。

總之，在英語教學(xué)中，師生必須首先實現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想從“以語言知識為本向以語言運用為本的轉(zhuǎn)變”。英語教學(xué)的生命在于創(chuàng)新，在教學(xué)中通過各種方法，時刻貫穿創(chuàng)新教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，讓英語課堂充滿生機和活力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

（責(zé)編 田彩霞）