張 蕾 （河北省欒城中學(xué) 051430）

關(guān)于提高高中生閱讀水平的幾點(diǎn)見解

張 蕾 （河北省欒城中學(xué) 051430）

閱讀是人類的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人類獲取信息的主要渠道，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，不會(huì)閱讀就無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。具備較高的閱讀水平是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。在高中語文教學(xué)中我們要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法，真正學(xué)會(huì)閱讀。但是長(zhǎng)期以來高中語文教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)觀的影響，閱讀課被上成了純粹的講讀分析課，以教師為中心來對(duì)文章進(jìn)行條理分析，學(xué)生失去了閱讀的機(jī)會(huì)，只是機(jī)械記憶經(jīng)由教師細(xì)細(xì)咀嚼后的知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生閱讀水平整體低下的主要原因。隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)閱讀教學(xué)更加重視。新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的教學(xué)理念，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的重大突破，更加重視學(xué)生閱讀水平的整體提高。那么在高中語文教學(xué)中如何來提高學(xué)生的閱讀水平呢？結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的重要前提條件。如果學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，那么并不能真正地參與到閱讀活動(dòng)中來，只是膚淺的讀，這樣并不利于學(xué)生閱讀水平的提高。只有發(fā)自內(nèi)心對(duì)閱讀的認(rèn)可與喜愛，才能真正參與到閱讀過程中來，并表現(xiàn)出超乎尋常的表現(xiàn)力與學(xué)習(xí)行為，這樣才能透過文字，深入理解文字背后所包含的思想情感，這樣的閱讀才是有效的，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。為此在教學(xué)中我著重從兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。高中生已經(jīng)具備了一定的自主控制能力，為此在平時(shí)我們要讓學(xué)生理解閱讀的重要性，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取信息的重要形式，是學(xué)習(xí)、生活與工作的主要組成部分。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，才能發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可與肯定，這樣才能將更多的思維與注意力轉(zhuǎn)移到閱讀活動(dòng)中來，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)與行為。

2.展現(xiàn)文字藝術(shù)魅力。以往學(xué)生不愛閱讀的一個(gè)主要原因就是認(rèn)為文章不過是文字的簡(jiǎn)單堆砌。我們要借助語言表現(xiàn)效果、現(xiàn)代信息技術(shù)等來向?qū)W生展現(xiàn)語文的優(yōu)美與生動(dòng)，讓學(xué)生感受文字的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有獨(dú)特的圖像效果，我們可以以其生動(dòng)形象的圖片、逼真動(dòng)態(tài)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂來向?qū)W生立體、直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)文本，刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生直接帶入那如詩如畫的境界中，讓學(xué)生直觀地感受美，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眹?yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。在閱讀中，我們要引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面來達(dá)到對(duì)文本的深刻理解，而想象在其中起著非常重要的作用。想象可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界與情感世界，真正地走進(jìn)文本，從而讓學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的直接對(duì)話，這樣更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供充足的時(shí)間，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而充分的想象，在想象中來激活學(xué)生的思維，達(dá)到對(duì)文本的深刻認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，并利用教材插圖，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解來展開充分的想象，在頭腦中想象瑪?shù)贍柕麓黜?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈時(shí)的表情與心理等。這樣通過學(xué)生豐富的想象，在學(xué)生眼中就不再是枯燥而靜止的文字材料，而是真實(shí)的場(chǎng)景與畫面，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的閱讀水平，而且可以讓學(xué)生深刻體會(huì)作者立意的深刻、用詞的準(zhǔn)確、布局的巧妙，這樣更加利于學(xué)生寫作水平的提高，利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)與能力的提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法

一般說來閱讀可以分為精讀、略讀與跳讀。精讀即逐字逐句展開，每句話都要深刻理解；而略讀則是快速閱讀，以獲取對(duì)文章的初步整體感知；而跳讀即是有選擇地閱讀，略過無關(guān)緊要的，選取所需要的段落進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。在教學(xué)中我們要向?qū)W生講清這三種基本的閱讀方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的來選取不同的閱讀方式。

通過這三種閱讀方式交叉進(jìn)行，并指導(dǎo)學(xué)生展開具體的閱讀活動(dòng)。在閱讀中更為重要的一點(diǎn)就是要將閱讀與思考結(jié)合起來。正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與思考本身就是一對(duì)有機(jī)統(tǒng)一體，在閱讀活動(dòng)中也要將閱讀與思考結(jié)合起來。學(xué)生要積極調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷就文本來展開主動(dòng)思考與積極思維，這樣才能透過文字，達(dá)到對(duì)文本的深刻理解，在閱讀中才能產(chǎn)生更多的獨(dú)特見解與感受，與作者產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

四、開展豐富的課外閱讀活動(dòng)

我們要堅(jiān)持“課內(nèi)求方法，課外求發(fā)展”的教學(xué)觀念，在搞好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，開展豐富的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸更多的閱讀材料。課外有著更為寬廣的空間，這是學(xué)生吸取養(yǎng)分，暢游文學(xué)殿堂的主要途徑。新課改非常重視學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，明確提出要豐富學(xué)生的課外閱讀生活，并對(duì)課外閱讀做了明確而具體的要求。我們可以為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，也可以由學(xué)生來推薦，并讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來自由選取閱讀書籍。這樣學(xué)生就可以接觸到更為豐富的閱讀材料，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，在大量的閱讀來沉淀學(xué)生的文化積累，提高學(xué)生的閱讀水平。為了讓學(xué)生更有效地閱讀，我們可以定期組織學(xué)生開展讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生就自己在閱讀中的體會(huì)、心得、方法等來展開交流，這對(duì)于學(xué)生的閱讀既是一種監(jiān)督與檢查，同時(shí)也是一種激勵(lì)與提升。

（責(zé)編 金 東）