如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

李懷芳 （河北省巨鹿縣育蕾小學(xué) 055250）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生學(xué)到有價值的、實用性的知識，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，以提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在既關(guān)注學(xué)生能力的提高，又關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而在新課程改革的推動下，我們的課堂雖然有了變化，但是并沒有使學(xué)生得到真正而有效的發(fā)展，那么怎么才能提高課堂教學(xué)的有效性？這是一個值得我們教師深思的課題，下面我就課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

提高 數(shù)學(xué)課堂 有效性

一、重視情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

（一）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)數(shù)學(xué)課都需要學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師如果能為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將對學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀等會有很大的益處，因此，教師要做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，發(fā)揮情境教學(xué)的作用，使學(xué)生能從中學(xué)到知識、掌握技能。教師設(shè)計的問題要有價值，有針對性和目的性，要明確而具體，不能過于籠統(tǒng)，否則會使學(xué)生會感到茫然、不知所措，這對課堂教學(xué)的順利開展是不利的。

（二）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有一定的時代氣息

作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師要不斷學(xué)習(xí)，要能走在時代的前沿。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，學(xué)生能通過多種渠道掌握大量的信息，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好創(chuàng)設(shè)具有時代氣息的情境，讓他們對社會熱點問題更加關(guān)注。

（三）根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征設(shè)計情境的內(nèi)容和形式

教學(xué)情境的形式豐富多彩，有問題情境、故事情境、競賽情境等。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點以及興趣愛好等，還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。對于低年級的學(xué)生，教師可以通過講故事、做游戲、表演等形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而針對高年級的學(xué)生教師可以通過競賽等形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。此外，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要為學(xué)生提供自主合作探究的機(jī)會，用數(shù)學(xué)學(xué)科具有的魅力去吸引學(xué)生。

二、確保知識的有效性

知識的有效性指學(xué)生通過學(xué)習(xí)新內(nèi)容，能將以前不會的、不懂的知識弄清楚，并能運用到實踐中去。知識的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識的本身屬性有很大的關(guān)系。第一，學(xué)生能獲得知識取決于知識量的有效性。學(xué)生在課堂上能理解和掌握所學(xué)到的知識，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。第二，學(xué)生思維的發(fā)展和智力的開發(fā)取決于知識量的有效性。在教學(xué)中，學(xué)生能掌握知識、獲得知識，這是學(xué)生智慧的體現(xiàn)。學(xué)生只有熟練掌握了知識，才能靈活運用知識，舉一反三。第三，學(xué)生能夠不斷提高自己的思想認(rèn)識取決于知識量的有效性。學(xué)生在課堂教學(xué)中通過自主探究、認(rèn)真思考、融會貫通而獲得知識，這樣的知識才是有效的。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)和情感體驗取決于知識量的有效。如果學(xué)生獲得知識的過程是輕松而愉快的，那么學(xué)生才能產(chǎn)生愉快的心情，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)知識有效性的實現(xiàn)。

三、探究有效的學(xué)習(xí)過程

提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并能使學(xué)生自主和諧發(fā)展。我們雖然都認(rèn)識到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，因為小學(xué)生是不太成熟的學(xué)習(xí)主體，是處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的個體，因為他們年齡還小，知識和經(jīng)驗水平有限，因此他們的分析和理解能力也是有限的，所以，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的合作者和組織者，使學(xué)生在正確引導(dǎo)和點撥下，真正地發(fā)揮主體作用，逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作探究過程中，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題，或者有分歧的時候，教師要及時地給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的有效性。新課程提出：“教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異。”所以，在教學(xué)中，教師要因材施教，可采用分層次教學(xué)，以發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都去認(rèn)真思考、展示個性。這樣才能保證不使一個學(xué)生掉隊，并能使每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高和發(fā)展，以保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的生活情境會提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要從學(xué)生感興趣的問題入手，使學(xué)生體會到生活和數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性。教師也可以對教材中提供的生活情境進(jìn)行加工作為課堂教學(xué)的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師可以構(gòu)建開放的生活情境。因為有時候牢記的教材教學(xué)比較單調(diào)，不能滿足學(xué)生的要求，教師可以把數(shù)學(xué)知識進(jìn)行延伸和拓展，把抽象的知識形象化，鼓勵學(xué)生大膽想象和猜想，使學(xué)生獲得更多的知識和技能。在我們生活中有很多的數(shù)學(xué)素材都可以作為課堂教學(xué)的材料，教師要認(rèn)真思考，善于觀察，不斷為學(xué)生提供生活素材，使抽象的數(shù)學(xué)變得更加形象和生動，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和必要性。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性實現(xiàn)的是教師一追求的目標(biāo)。我們在教學(xué)中要以學(xué)生為本，運用靈活多變的教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，力求探索出更多更好的提高課堂教學(xué)有效性的策略。

[1]郭其龍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考[J].江蘇教育研究，2008（11）.

[2]李艷艷，常秀芹.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].教學(xué)與管理，2008（24）.

[3]易翠芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

（責(zé)編 喬召召）