（河北省青龍滿族自治縣茨榆山鄉(xiāng)總校066500）

如何提高學(xué)生的寫作能力

劉亞靜

（河北省青龍滿族自治縣茨榆山鄉(xiāng)總校066500）

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)寫作能力是語文教學(xué)的核心所在。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生談“文”色變。寫作時(shí)常常搜腸索肚，胡編亂造，敷衍了事，毫無作文的主動性和興趣性。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的?！蹦敲矗绾巫霾拍茏寣W(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？經(jīng)過多年的摸索，筆者現(xiàn)結(jié)合自己在語文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和感悟，淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上的做法。

一、幫助學(xué)生積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生習(xí)作必須有素材，它是寫作的基礎(chǔ)。沒有豐富的材料儲備就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。學(xué)生的作文，需要素材來構(gòu)架，所以，要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會積累素材。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。生活是習(xí)作之源，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！庇辛素S富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會如行云流水。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木，風(fēng)云變幻；感受生活中的酸甜苦辣；引導(dǎo)他們多閱讀課外書籍，以擴(kuò)大自己的視野，積累豐富的寫作素材。具體做法如下。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，觀察與寫作的關(guān)系很密切，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。在觀察中要求學(xué)生首先要做到從“小”察起，全面細(xì)致，觀察要有序、有法，例如按照方位、時(shí)間、遠(yuǎn)近、動態(tài)、主次……其次，觀察要有選擇性，在觀察中要有所選擇，要篩選出貼近生活氣息的物品，再抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確地認(rèn)識事物。

（二）激發(fā)觀察興趣

學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，內(nèi)在的動機(jī)比外驅(qū)力更活躍、更持久，更具有主動性。如果學(xué)生時(shí)時(shí)處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。教師只有激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，才能調(diào)動學(xué)生主動觀察的積極性。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中教師要充分利用教材中的主題圖來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。我們還可以組織學(xué)生開展“我的新發(fā)現(xiàn)”主題活動，讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，積極發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事或壞人壞事，然后再利用一節(jié)主題班會，讓他們暢所欲言地把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。

（三）增大學(xué)生閱讀量

讀寫結(jié)合是中國語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華之一。西漢揚(yáng)雄說：“能讀千賦，則善為之矣。讓學(xué)生廣泛閱讀各種報(bào)刊、書籍等課外文學(xué)讀物，從中汲取營養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，從而在課內(nèi)外閱讀中汲取營養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，積累寫作素材，并通過平時(shí)作文習(xí)作的形式表達(dá)自己的真情實(shí)感，書寫自己的喜怒哀樂，不斷提高學(xué)生的作文能力。

（四）注重平時(shí)積累

1．課文的精彩詞句的積累。很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。多讀多背誦規(guī)范的例文或語段，不但能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更是學(xué)生積累寫作素材的好方式。

2．多看作文書，剖析佳作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。在作文課上，說明寫作要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求。并欣賞文中的優(yōu)美詞句，用橫線作標(biāo)記并背誦下來，鼓勵(lì)在閱讀過程中多做批注。讓學(xué)生多說說你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。這樣，學(xué)生通過每天的努力，一點(diǎn)一滴地積累作文知識，讓他們寫作時(shí)更加地游刃有余。

3．堅(jiān)持寫日記來積累。寫日記有利于提高學(xué)生的寫作能力，是最佳的練筆途徑，也是最好的材料積累方式。寫日記可以使學(xué)生想寫，有內(nèi)容寫，能表達(dá)真情實(shí)感，提高寫作能力。

二、培養(yǎng)寫作興趣，多寫多練，磨利寫作的筆尖

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動學(xué)生積極寫作文的關(guān)鍵。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先講明道理，引起興趣。教師要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。

比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言地講出來，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。

（二）發(fā)揮激勵(lì)原則，培養(yǎng)寫作興趣

在每一個(gè)人的潛意識里都有被人承認(rèn)、肯定的渴望。語文教師給學(xué)生寫在作文后面富有鼓勵(lì)性的評語，恰是滿足學(xué)生這種渴望的最好途徑。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最優(yōu)的方法。的確，如果篇篇文章?lián)Q回的都是教師挑剔的指責(zé)，一無是處的否定，那學(xué)生還會“要寫”嗎？因此，在評改的過程中要注重激勵(lì)機(jī)制。即使是學(xué)生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優(yōu)點(diǎn)之處，并寫上幾句鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵(lì)機(jī)制，這樣學(xué)生才會對作文產(chǎn)生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。例如，在評語中我們可以寫上“此處寫得好！”“這個(gè)字寫得真端正！”“這個(gè)詞用得好！”“有進(jìn)步，如果字再端正一點(diǎn)，少寫點(diǎn)錯(cuò)別字，就更好啦！”“不錯(cuò)呀，你的作文有進(jìn)步啦，繼續(xù)努力喲，下次你一定會寫得更好！”我們要鼓勵(lì)學(xué)生互相評改作文，首先找出人家作文的優(yōu)秀之處，寫上激勵(lì)的話；然后再去文中的錯(cuò)別字、語句不通順之處，并提出自己的修改意見。這樣學(xué)生才會樂意將自己的作文交給別人修改，學(xué)生之間也懂得鼓勵(lì)的重要性了。

總之，寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分提高學(xué)生的寫作能力，需要多方面因素的有機(jī)結(jié)合。“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯毯米魑牟皇且患菀椎氖?，教師必須不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地教好學(xué)生。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，提高小學(xué)生的作文寫作能力。

[1]山東省教育廳編．《小學(xué)作文教學(xué)參考書》，2008（8）．

[2]鐘啟泉董陪菲．《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》浙江教育出版社，2003（9）

[3]陸志平著．《語文課程新探》．東北師范大學(xué)出版社，2002（6）

（責(zé)編 張景賢）