情景化教學(xué)法在德語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

施陽(yáng)陽(yáng) （江蘇省鹽城高等師范學(xué)校 224000）

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度也與日俱增，很大程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和改革。國(guó)家實(shí)施新課程改革以來(lái)，情景化教學(xué)法在德語(yǔ)教學(xué)中迅速興起。本文就情景化教學(xué)法在德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效結(jié)合，以期全面提高德語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

情景化教學(xué)法 德語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用

德語(yǔ)是近年來(lái)廣受青睞的學(xué)科，同時(shí)它又是一門比較靈活的外語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)德語(yǔ)能夠豐富知識(shí)，增長(zhǎng)很多見識(shí)。情景化教學(xué)法通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改善了德語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、情景化教學(xué)的基本特點(diǎn)

情景化教學(xué)在德語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。所謂情景化教學(xué)，就是指教師設(shè)定某個(gè)特定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在這個(gè)特定情景中進(jìn)行相關(guān)的德語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究。從根本意義上來(lái)說(shuō)，情景化教學(xué)就是教師將德語(yǔ)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容融入到相關(guān)的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景中討論和研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和思考能力。具體我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和分析。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

德語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的教學(xué)目標(biāo)與我國(guó)當(dāng)代的教育理念不謀而合，是德語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。情景化教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增進(jìn)師生間的情感交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)溝通與合作能力。學(xué)生在情景化教學(xué)中，對(duì)特定情景所涉及的知識(shí)能夠進(jìn)行積極的思考與合作討論，這在一定程度上，會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容更具操作性

德語(yǔ)情景化教學(xué)都是根據(jù)德語(yǔ)教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定的，這些情景大部分都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中，具有一定的典型性和代表性，能夠體現(xiàn)出德語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也包含著很多現(xiàn)實(shí)的德語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。所以情景化教學(xué)使德語(yǔ)教學(xué)更具有操作性，在這個(gè)過(guò)程中也滲透了對(duì)學(xué)生德育的教育思想，充分體現(xiàn)出了德語(yǔ)教學(xué)中的人文、科學(xué)精神。

（三）師生間溝通與互動(dòng)增加

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，師生間的互動(dòng)相對(duì)是比較少的，大部分教師注重的只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽略了情感的溝通。而情景化教學(xué)在德語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施很好地避免了這些問(wèn)題。從德語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，情景化教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)師生之間的情感，增加師生間的互動(dòng)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，有助于讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、情景化教學(xué)在德語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的真正作用

（一）使德語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、易懂

德語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生很多困難。然而，在將情景化教學(xué)應(yīng)用到德語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師可以將真實(shí)的生活情景融入到德語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)情景的講解和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德語(yǔ)知識(shí)句型的理解記憶能力。情景教學(xué)的應(yīng)用還能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)德語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)待同一種情景，每個(gè)學(xué)生的觀念和分析都有可能不同，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正確看待學(xué)生提出的觀點(diǎn)，并尊重學(xué)生的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，但是不要讓學(xué)生跟隨著自己的思維去尋求答案，要注意開發(fā)學(xué)生的大腦，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，提出新的觀點(diǎn)和看法；讓學(xué)生在課堂中充分地利用時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生對(duì)德語(yǔ)知識(shí)有更深層次的理解和記憶。

三、情景教學(xué)運(yùn)用于德語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

情景教學(xué)在德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是非常巨大的，其更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是在德語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)的運(yùn)用還是存在一些問(wèn)題的。首先情景教學(xué)要與德語(yǔ)知識(shí)緊密結(jié)合。情景教學(xué)不是獨(dú)立的，它必須要跟德語(yǔ)知緊密結(jié)合，很多教師在課堂中為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣泛地應(yīng)用情景教學(xué)，以為這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但情景教學(xué)也不是萬(wàn)能的，教師要協(xié)調(diào)好情景教學(xué)和德語(yǔ)理論教學(xué)的關(guān)系。其次，情景教學(xué)中環(huán)境設(shè)定得要恰到好處，要和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，便于對(duì)德語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握和牢記，所以要設(shè)定合理的教學(xué)情景。還需要注意的是，學(xué)生的德語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一定要過(guò)硬，這樣再加上情景化教學(xué)的配合，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此在德語(yǔ)教學(xué)中，教師要協(xié)調(diào)好情景化教學(xué)和德語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面提高德語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

情景化教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣，從而提高德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師要將情景化教學(xué)和德語(yǔ)教材有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定合理的教學(xué)情景，讓情景化教學(xué)在德語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出其真正的作用。

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（責(zé)編 吳海亭）