中學語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用探析

王玉英 （河北省內(nèi)丘縣教育局教研室 054200）

信息技術(shù)在中學語文教學中的應(yīng)用越來越廣泛，逐漸成為教學發(fā)展的趨勢，這也是教育體制改革的必然。本文將對信息技術(shù)在中學語文教學中的應(yīng)用進行探討分析，并對具體的應(yīng)用實踐做出簡單闡述。

語文教學 信息技術(shù) 應(yīng)用

在當代中學語文教學中，引入信息技術(shù)是符合時代發(fā)展規(guī)律的。信息技術(shù)的應(yīng)用就是把先進的信息資源、信息方法等內(nèi)容與語文教學進行科學的融合，達到提高課堂教學效率的目的，在一定程度上對傳統(tǒng)的教學模式起到革新沖擊作用，推動新時期教育體制改革的步伐，滿足時代發(fā)展的需要。

一、信息技術(shù)在中學語文教學中的必要性

（一）可以提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的語文教學模式只是單純的教師講解、學生接受的模式，師生之間缺乏有效的溝通，課堂氣氛不夠活躍，很容易使學生產(chǎn)生厭學心理，失去學習興趣。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面可以通過多媒體手段把教師要講的課堂內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習熱情；另一方面，也大大地方便了教師的教學工作，節(jié)省了教學時間，促進了課堂教學效率的提高。

（二）符合中學語文教學的發(fā)展需要

中學語文教學已經(jīng)不單單是文字講解的模式，它還涉及很多的學科因素，包括音樂、美術(shù)、地理、歷史等，是一門綜合性的教學。在教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學生在學習語文知識的同時開闊自己的視野，增加對課外知識的了解，對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很重要的作用。另外，新課程改革的實行，客觀上對中學語文教學提出了更高的要求，信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分提高課堂教學質(zhì)量，滿足新課程改革的要求。

（三）加快信息反饋

信息技術(shù)對師生間的交流互動起著很重要的橋梁作用，它為師生間構(gòu)建了一個公平合理的交流平臺，學生可以借此平臺提出自己在學習中的疑問，教師也可以通過平臺對學生進行學習的指導和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)自己教學的不足，從而改正，這樣就進一步協(xié)調(diào)了學生和教師間的信息交流和反饋。

（四）豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

教師在利用信息技術(shù)進行語文教學時，可以提高學生對于課文的理解能力，更好地掌握課本。例如：對于四大名著《三國演義》這部分內(nèi)容的學習，教師可以通過播放影視劇的方式，加深學生的理解，擴展學生的思維，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

二、信息技術(shù)在中學語文教學中的應(yīng)用實踐

（一）多媒體教學的應(yīng)用方式

多媒體教學就是在課堂上充分運用現(xiàn)代影音播放技術(shù)、圖文播放軟件等，把書本上的內(nèi)容通過PPT或動畫對話的形式來表現(xiàn)出來，這就需要教師具備多媒體應(yīng)用的能力，這樣的教學方式可以有效地把學生的聽覺、視覺、感覺充分結(jié)合發(fā)揮，調(diào)動了學生的學習積極性，豐富了課堂教學，營造了愉悅的學習氛圍，有助于教學質(zhì)量的提高。

（二）完善教師自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學模式勢在必行。采用信息技術(shù)教學模式需要教師有良好的素質(zhì)素養(yǎng)，因此學?？梢酝ㄟ^多種方式來對教師的綜合素質(zhì)水平進行培養(yǎng)，例如，通過定期的在職培訓、舉辦交流會等形式加大教師對于新教學模式的探索，并根據(jù)實際總結(jié)出適合自己的教學模式，以學生為課堂中心，選擇合適的課堂教學方案。

（三）實施網(wǎng)絡(luò)教學，建立論壇交流平臺

教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在特定的情況下可以使教學脫離教室，在網(wǎng)上開展，學生和教師間的交流不受時間空間的約束。教師可以在網(wǎng)上建立專門的語文交流平臺，以便于學生的學習。例如：教師可以利用QQ群、語文論壇等形式，在平臺上給每個學生開設(shè)用戶，這樣學生可以在課下學習中把一些遇到的難題疑問，通過此種平臺進行發(fā)表，和同班同學進行交流探討，分享學習經(jīng)驗。此外，教師可以根據(jù)教學情況，及時把一些好的文章、教材案例等分享到平臺，建立專門的作文資料區(qū)，對每種風格類型進行分類，讓學生在作文寫作中有多重素材的選擇。這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用，不僅符合現(xiàn)當代中學生的興趣點，也是現(xiàn)在中學語文教學的發(fā)展趨勢。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷發(fā)展，語文教學已不再是過去較為硬性的教學模式，在信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的今天，信息化教學不僅符合時代發(fā)展規(guī)律，而且也是教學改革的必然選擇。信息技術(shù)在中學語文教學的應(yīng)用中，改變了師生間緊張嚴肅的關(guān)系，營造了愉悅的教學氛圍，讓學生提高了對語文學習的熱情，促進了教學效率的提高，教師要與時俱進，不斷完善自身素質(zhì)，提高對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，最大化地發(fā)揮信息技術(shù)教學模式的優(yōu)勢，以促進中學語文教學的發(fā)展。

[1]張巧蔚.論現(xiàn)代信息技術(shù)在中學語文教學中的運用[J].中國校外教育，2012（19）.

[2]楊永芳.信息技術(shù)在中學語文教學中的應(yīng)用與思考[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2013（6）.

[3]陳靜.信息技術(shù)在中學語文教學中的應(yīng)用探究[J].教育教學論壇，2014（28）.

[4]丁桂菊.信息技術(shù)在中學語文教學中的應(yīng)用探討[J].中國科技信息，2010（21）.

（責編 齊真）