試論如何激發(fā)小學生的語文學習興趣

林會敏 （河北冀州市西王鎮(zhèn)高田莊小學 053200）

俗話說，興趣是最好的老師。小學是基礎教育的初級階段，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。有了學習興趣，學生才會積極主動地學習，并能感受到學習所帶來的快樂。小學階段的語文教學任務主要是教給學生認識拼音、識字，培養(yǎng)學生簡單閱讀、基礎寫作的能力。在教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設輕松和諧的課堂環(huán)境、嘗試靈活多變的教學方法、采用多媒體等方式，讓學生在語文課堂上學有所獲、學有所樂。本文筆者結合自己多年的教學經歷，針對如何激發(fā)小學生的語文學習興趣提出幾點自己的看法，望與廣大同行分享探討。

激發(fā) 學生 語文 學習 興趣

一、創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境

小學生由于年齡小，活潑好動、喜歡新奇的事物、不喜歡被拘束的特點，因此教師在教學中不能將學生死死地固定在座位上，要求他們一動不動地盯著黑板，而應采取適合學生年齡特點的、能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，通過創(chuàng)設輕松活潑的課堂學習氛圍，讓學生主動地學、開心地學。以拼音教學為例，漢語拼音字母需要音、形同記，這對于剛剛升入小學的學生來說無疑是有一定困難的。教師應運用多種方法來幫助學生讀準音、記住形，如可以和學生一起借助手指創(chuàng)編“字母操”，將常用物品拿進課堂并貼上拼音標簽，用漢語拼音編兒歌，在學生喜歡的游戲競賽中加入拼音元素等，以此來營造生動、活躍的課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學生主動學習拼音的熱情，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。小學生喜歡唱一些兒歌，教師可以把這些知識要點編成兒歌，讓學生在唱的同時實現更好地記憶。如在學習漢語拼音時標調號是一個難度很大的問題，有的學生不會標，總搞不清楚，這時教師就可以把標調號規(guī)則編成兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，讓學生熟練記憶。

二、創(chuàng)新教學方式

在小學語文教學中，教師要以學生為本，從學生的角度出發(fā)考慮問題，一切以學生的興趣感受為準，采用靈活多元的教學方式進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學得津津有味。如在識字教學中，由于識字是小學教育階段貫徹始終的一個重點教學內容，所以，在學生學習的時候，教師要注意給學生創(chuàng)設一種輕松的識字環(huán)境，不要讓學生純粹地“為識字而識字”，強迫學生死記硬背。比如我們可以引導學生在生活中識字，像走在馬路上，可以讀一讀矗立在道路兩旁的廣告牌、街道名；在飯店就餐時，不妨看一看菜單報菜名；在超市購物時主動認識商品名。生活就是學生識字的大課堂，教師一方面要引導學生從生活中汲取新字，拓寬自己的認知視野；另一方面，要注意對學到的漢子加以鞏固，將其運用到生活實踐中進行檢驗。

教師還可以教給學生一些識字的方法，如“加一加，減一減，換一換”，讓學生通過給已經認識的字加一筆、減一筆、換部首等方法來認識新字，區(qū)分相似字，鞏固已學的字。如學習《人有兩個寶》這篇課文時，可以通過復習前面的生字引出后面的新字，如可以把以往學過的太陽的“太”字變成兩個新字——“太”去一點變成“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)椤叭恕保按蟆薄叭恕本褪且獙W習的新字。學生在看教師變字時會很興奮，都會目不轉睛地盯著教師會變出什么樣的新字，在這個過程中他們就把新字牢牢記下了。此外，根據小學生好勝心強的特點，教師還可以采用比賽競爭法，將回答問題、課堂小測試、做作業(yè)等日常學習活動納入到比賽范圍，讓學生因不甘落后而奮發(fā)努力，這樣不僅調動了學生參與的積極性，而且會讓學生有種緊迫感，一直處于積極興奮的狀態(tài)，從而提高學習效率。

三、利用多媒體課件，激起學生的學習興趣

《語文課程標準》在“教學建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”多媒體是新時代發(fā)展的產物，恰當地加以運用，能對教學起到非常大的促進作用，它有我們其他教學手段所無法比擬的優(yōu)越性。它是集音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現代化教學手段，教師可把課文內容制成課件，來吸引學生的注意力，使學生對銀幕上的一些知識體系產生興趣，繼而在興趣的帶動下積極地投入到學習中去。如在《青蛙看海》一課中，我根據課文內容制作了精美的課件，面對眼前動靜結合的彩色畫面，學生看得津津有味。我還把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落設計成了動畫片，學生看得可不可支，眼睛始終盯著屏幕，就這樣在快樂的氣氛下看完了這一段，收到了良好的教學效果。又如在教學《桂林山水》一課時，我事先在網上搜集到了一段桂林山水的宣傳片，然后又下載了一些具有廣西特色的民歌作為背景音樂，這樣在課上，學生一邊欣賞如詩如畫的山水美景，一邊耳聽悅耳清新的音樂，學生個個看得非常入神，仿佛真正置身在了山水間一般，學習興趣也得到了很大提升。

四、總結

在小學語文教學中，教師要積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學方式，突出重點，攻破難點，多用精美的課件創(chuàng)設情境，在課堂上充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化課堂結構，有效地提高教學效率，培養(yǎng)學生的審美情趣，真正讓多媒體成為輔助教學的有效手段之一。此外，教師還應注意運用啟發(fā)式、探究式的教學方法，挖掘學生的潛力，溝通課堂內外，拓寬學生的知識面，從而進一步突出語文學科的特點，從整體上提高語文課堂的教學質量。

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（責編 吳海婷）