淺談初中語文教學(xué)中的情感教育

康智勇 （甘肅省武山縣教育體育局 741300 ）

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是他們形成正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要時期。作為一名初中語文教師，我們不僅要在課堂上傳授給學(xué)生豐富的語文知識，更要關(guān)心他們的身心發(fā)展。本文主要對情感滲透這一方法在語文教學(xué)中的運用進行了分析，旨在拉近師生之間的距離，進而提高教學(xué)的水平，完善教學(xué)模式。

語文教學(xué) 情感滲透 運用

情感是人的主觀心理對客觀事物的一種反映，主要表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂、愛、恨等方面。所謂情感教育是教師利用一定的教育教學(xué)活動，通過自己的情感變化，促使學(xué)生的情感隨之發(fā)生變化，逐步形成積極的情感品質(zhì)的過程。

一、分析情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

（一）情感教育是中學(xué)語文教學(xué)改革的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中將情感態(tài)度與知識能力的教育結(jié)合起來，以促進教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。新課標(biāo)的這一要求確立了情感教育在教學(xué)中的地位，它要求教師在教學(xué)中不僅要完成既定的知識教育，還要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，要時刻關(guān)注他們的情感。

（二）情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

語文是一門集工具性和人文性為一體的學(xué)科，語文教學(xué)在提高學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力的同時，也能促進他們道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)的發(fā)展。在完成后者教育的時候，情感教育起著舉足輕重的作用。另外，情感教育通過對學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生形成健康的情感態(tài)度，進而使他們以積極的眼光認識世界。

（三）情感教育是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的要求

新課標(biāo)要求教師在語文教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，初中生處在情感波動較大的階段，有著強烈的自我意識，語文作為一門人文學(xué)科，需要教師在教學(xué)時以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的情感向正確的方向發(fā)展。

二、情感教育在教學(xué)中的具體實施

（一）要與學(xué)生做知心朋友

我們知道，初中階段是學(xué)生觀念和理想的形成時期，也是其身體快速成長的時期。這個年齡段的孩子，往往內(nèi)心脆弱、敏感，容易受到傷害，也容易接受外界的觀點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細心觀察學(xué)生的心理變化，經(jīng)常深入學(xué)生中間，了解他們的生活，幫助他們解疑答惑，幫助他們度過生活中的一個個難關(guān)。在和學(xué)生交流時，教師要做一個傾聽者，讓學(xué)生敞開心扉，讓他們把想說的都說出來，并愿意愿與教師做知心朋友。當(dāng)然，教師在傾聽學(xué)生心事的時候，也要適當(dāng)參與交談，讓他們感受到愛的存在，還要引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，幫助他們積極面對生活。

（二）要做到經(jīng)常表揚學(xué)生

在課堂上，教師要適當(dāng)放大學(xué)生身上的優(yōu)點，適時表揚他們，鼓勵他們發(fā)言，激勵他們努力學(xué)習(xí)，通過不斷的激勵，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛和信任，這樣他們就會放松身心，在愉快的課堂教學(xué)氛圍中獲得知識，教師也能輕松達到既定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，對于天性調(diào)皮的學(xué)生，教師要把握好表揚的度，學(xué)生犯了錯，該批評時還應(yīng)批評，但要以理服人，讓學(xué)生心服口服，這樣才能達到批評的效果，使學(xué)生真正引以為戒，以后不再犯同樣的錯誤。

（三）要在教學(xué)中調(diào)動情感因素

一要富有情感地導(dǎo)入課程。教師要充分挖掘教材資源，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生營造一個輕松的情感氛圍，確保課堂導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，語文課本中所選的文章皆語言優(yōu)美、內(nèi)容健康、畫面感較強，教師要通過自己的朗誦將這些優(yōu)美的語言以一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引起他們的情感共鳴。同時，教師可以適時選取學(xué)生扮演文中角色，加深他們對文中情感的領(lǐng)悟，促進師生情感的交匯。二要運用多種手段強化情感。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了諸多方便，其直觀地展現(xiàn)出來的圖片、視頻等更容易被學(xué)生接受。因此，教師要在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，提高情感教育的效果。

（四）要通過寫作了解學(xué)生心理

寫作是語文教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)語文知識的重要實踐環(huán)節(jié)。寫作可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也可以加強學(xué)生對外界事物的關(guān)注，加深他們的生活體驗，使他們在不斷的溝通、觀察、感悟中熱愛生活，還可以使學(xué)生的情感在不斷感動、思考、頓悟中變得更為真切。

（五）要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

德國教育學(xué)家第斯多惠說，教學(xué)不在于為學(xué)生傳授多少知識、教給學(xué)生多少本領(lǐng)，而在于通過教學(xué)激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師面對的是一個個生龍活虎、有血有肉、有真情實感、有感知有體悟的人，我應(yīng)積極采取各種手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們主動參與課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，為教學(xué)創(chuàng)造和諧、友好、活潑的教學(xué)氛圍。教師在調(diào)動學(xué)生積極性的時候，一定要使學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們帶著問題進行學(xué)習(xí)，這樣才有助于學(xué)生對知識的掌握。當(dāng)然，對初中學(xué)生而言，要保證一堂課45分鐘注意力集中是很難的事情，教師要多動腦筋，利用各種手段，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，這樣，也無形中為學(xué)生提供了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而達到情感教育的目的。

總之，情感教育作為初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，已成為教學(xué)的和組成部分，必須引起廣大語文教育工作者的注意，我們只有不斷探索和實踐，才能真正提高語文教學(xué)的效果，才能真正通過語文教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]孫新安.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科教導(dǎo)刊，2012（2）.

[3]馬禎.淺析初中語文教學(xué)中的情感滲透方法[J].讀與寫雜志，2012（5）.

[4]陳玉紅.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012（9）.

康智勇，男，中學(xué)一級教師，現(xiàn)就職于于甘肅省武山縣教育體育局。

（責(zé)編 趙景霞）