淺談小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

孟秋梅 （河北省沙河市綜合職教中心 054100）

隨著中學(xué)語文課程的不斷改革，語文教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變化。小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到了語文課堂教學(xué)中，為課堂注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和協(xié)作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，同時把個人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

合作學(xué)習(xí) 中學(xué)語文 作用

以往的語文課堂上主要是教師和學(xué)生的一問一答式教學(xué)，這種教學(xué)方式只重視教學(xué)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過程，缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生的語言實(shí)踐活動和創(chuàng)造力受到束縛，使他們失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。新課程改革實(shí)施后，小組合作學(xué)習(xí)就被應(yīng)用到了語文課堂教學(xué)中，這種教學(xué)模式給語文課堂注入了活力，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間，給他們創(chuàng)造了更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的合作參與能力和語言交際能力。此外，小組合作學(xué)習(xí)還把語文教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，且語文水平差異比較大，要想提高學(xué)生的語文整體水平比較困難，而小組合作學(xué)習(xí)就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生語文能力的提高開辟了新路徑。

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上就是把大班教學(xué)轉(zhuǎn)化為小班教學(xué)，以滿足不同層次水平學(xué)生的需求，在小組合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，他們也會愿意認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見，學(xué)生們在一起可以互幫互助，融洽合作。這樣，就給學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)習(xí)變得更加愉快。在這種愉快的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變被動為主動，提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，為學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見提供了機(jī)會。

二、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)困生轉(zhuǎn)化

在班里，總會有一些學(xué)生因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)較差，底子較薄，考試成績不好，而產(chǎn)生精神壓力，甚至有了放棄學(xué)習(xí)的想法。小組合作學(xué)習(xí)是按學(xué)生的認(rèn)知水平、知識基礎(chǔ)和思維能力等分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的小組學(xué)習(xí)能夠起到以好帶差的作用。學(xué)困生在這樣的合作小組中學(xué)習(xí)，壓力自然就會減少，又能夠得到小組其他成員的幫助；而且小組活動的每一次成功都會使他們有成就感。這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性自然而然就形成了。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)困生常常會沒有表現(xiàn)自己機(jī)會，即使老師特意給他們創(chuàng)造回答問題的機(jī)會，但他們由于不會說或不敢說，而往往閉口不談。在小組合作學(xué)習(xí)中，融洽的、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)困生提供了很多大膽開口表現(xiàn)的機(jī)會，大大地消除了他們的自卑感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的自信心，有些學(xué)生還慢慢養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)突出了課堂教學(xué)的情感功能

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重教學(xué)的認(rèn)知功能，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生的內(nèi)部需要，能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義的。這樣，把教學(xué)過程建立在滿足學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上的小組合作學(xué)習(xí)，就使語文教學(xué)帶有了濃厚的情感色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們會在情感上相互尊重、認(rèn)知上相互學(xué)習(xí)交流、資源上相互分享，這個過程既充滿溫情和友愛，又充滿互助和競賽。另外，各小組成員之間通過相互幫助來滿足自己影響他人的需要，又通過相互關(guān)心而滿足自己歸屬感的需要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地處理教學(xué)中競爭與合作、班級授課與小組學(xué)習(xí)、優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造了自由活動的空間。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們在教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)控下，通過一系列的小組活動展開語文學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，另一方面，教師也能夠及時通過信息反饋，了解學(xué)生的認(rèn)知掌握情況，調(diào)整教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一。

五、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以相互幫助、相互合作、相互學(xué)習(xí)，他們會不斷地接受小組其他成員的建議，也又會關(guān)注他人，提出自己的意見和觀點(diǎn)，這就要求小組成員之間互相尊重、互相接納，達(dá)成共識，建立和諧的同伴關(guān)系。在小組落后時不相互埋怨，在小組遇到困難時相互鼓勵，這樣才有利于培養(yǎng)了他們傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和團(tuán)隊精神團(tuán)隊。

六、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在語文小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)要由小組成員共同分擔(dān)，大家集思廣益，各抒己見，每位同學(xué)都要盡其所能，這樣就使問題變得比較容易解決了。小組合作學(xué)習(xí)為每位學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中提供了良好的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、彼此交流的過程，也是他們相互溝通感情的過程，它使小組每一位同學(xué)都溶入到集體中，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識。

通過幾年的實(shí)踐，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法在語文教學(xué)中已初見成效，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣和積極性，并且語文學(xué)習(xí)能力也得到了快速提高長。在語文課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，而且他們也樂意認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情。

（責(zé)編 趙景霞）