構(gòu)建生本理念下的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略分析

韓 丹 （河北省灤平縣第一小學(xué) 068250）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種教育理念與教學(xué)方法層出不窮。小學(xué)英語(yǔ)作為當(dāng)今小學(xué)教育中不可缺少的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大?；谏纠砟钕碌男W(xué)英語(yǔ)教育，要想使課堂教學(xué)更加高效，教師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)定教，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

生本理念 小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用生本理念進(jìn)行高效課堂構(gòu)建，讓每一個(gè)學(xué)生都能更主動(dòng)、積極地進(jìn)行思考與探索，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文從生本理念下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的特點(diǎn)入手，提出了借助多媒體課件構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)對(duì)策。

一、生本理念下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的主要特點(diǎn)

（一）以生為本，全面掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一名小學(xué)生的基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)寫作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，不僅要讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，更要使其全面提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。我認(rèn)為，英語(yǔ)教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)或英語(yǔ)檢測(cè)等方式初步掌握每個(gè)學(xué)生的基本英語(yǔ)技能，從而進(jìn)一步確定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面、系統(tǒng)的把握。只有這樣，教師才能在日常教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生為中心，更好地因材施教，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）以學(xué)定教，為學(xué)生制定科學(xué)而正確的英語(yǔ)能力發(fā)展對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的合理運(yùn)用來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科展開充分的整合與分析，并把握不同層次的學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)能力與知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而做到以學(xué)定教。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教師可依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)的不同，為他們制定出一套科學(xué)而正確的學(xué)習(xí)方法，以使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。

二、生本理念下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)策略分析

多媒體課件與各種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為當(dāng)今教育插上了飛翔的翅膀，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用尤為明顯。

（一）利用多媒體課件開展教學(xué)輔助工作，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)雖然相對(duì)淺顯簡(jiǎn)單，但對(duì)于一部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)仍具有一定的難度，特別是在一些抽象的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)方面，很多小學(xué)生都無(wú)法做到對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的正確把握。面對(duì)這種情況，筆認(rèn)為在一些教學(xué)資源豐富、教學(xué)條件優(yōu)良的學(xué)校，英語(yǔ)教師可以在把握學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇多媒體課件開展英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，全面激發(fā)小學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情與熱情，從而進(jìn)一步優(yōu)化與完善英語(yǔ)高效課堂。

（二）運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)充小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)容量，推動(dòng)高效課堂的創(chuàng)建

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成更加廣闊的思維，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與教學(xué)質(zhì)量的提升搭建起師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的溝通、交流平臺(tái)。當(dāng)一些英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)被突破之后，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生拓展思維，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

（三）注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

一方面，英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，針對(duì)其選擇合理的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師尤其要注重針對(duì)學(xué)生情感因素開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能從不同的角度參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。另一方面，英語(yǔ)實(shí)踐能力的養(yǎng)成還需要學(xué)生在日常對(duì)話中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)中的一些簡(jiǎn)單句型。學(xué)生參與到情景教學(xué)中不僅有利于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，還可以使小學(xué)生時(shí)刻保持一種愉快的學(xué)習(xí)心情。而英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫英語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展各種形式的英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，并且依據(jù)活動(dòng)進(jìn)行一些英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在英語(yǔ)情景中進(jìn)行交流與溝通，最終加深對(duì)于英語(yǔ)的理解以及學(xué)會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型。在部分條件允許的班級(jí)中，英語(yǔ)教師還可以組織小學(xué)生開展英語(yǔ)寫作比賽，這不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

基于出生本理念構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，英語(yǔ)教師不但需要在課前積極進(jìn)行備課，充分把握日常教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，更需要全面把握每個(gè)學(xué)生的基本英語(yǔ)能力，堅(jiān)持做到以學(xué)定教，將學(xué)生作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，依據(jù)班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)狀況與學(xué)生能力制定出科學(xué)的教學(xué)方法，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

[1]韓英.新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（13）.

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[3]王晉娟.淺談新課程改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[4]黃蒲.生本理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索與反思[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（9）.

（責(zé)編 房曉偉）