高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

寧俊杰 （河北省撫寧縣第二中學(xué) 066300）

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，也是高中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有獨(dú)特的意義。伴隨著課程改革的深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念也對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容提出了更高的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求下，高中物理教師要想更好地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就不僅要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新課程改革要求，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念加以改進(jìn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法加以研究，用多樣化的方式方法更好地激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，更要注重探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

伴隨著教育改革的深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)理念，還是教學(xué)方式方法上都有了很大的改變，這也為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展起到了一定的促進(jìn)作用，但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在著一些問(wèn)題，所以，高中物理教師一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究和改進(jìn)，以便更好地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，物理教師一般都是按照教學(xué)大綱要求先示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后讓學(xué)生機(jī)械地完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種教學(xué)模式不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，物理實(shí)驗(yàn)的課堂效果自然不會(huì)好。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究和改進(jìn)，讓學(xué)生愿意自主參與到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂中，單一、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶寣W(xué)生感到枯燥、乏味，所以，教師必須要鉆研更有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的不同來(lái)選擇適當(dāng)?shù)男问剑耘囵B(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)相互間的合作和交流獲得知識(shí)，加深理解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這種方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。高中物理教師也可以讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)自主做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性和應(yīng)用性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)高中生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力要求較高，不僅要求學(xué)生能透徹理解實(shí)驗(yàn)的原理，能正確取舍和組合實(shí)驗(yàn)器，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體要求和條件進(jìn)行分析和判斷，進(jìn)而制定實(shí)驗(yàn)方案，而且要求學(xué)生能夠描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和具體實(shí)施步驟并且對(duì)相關(guān)結(jié)論做必要的說(shuō)明。通過(guò)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)做獨(dú)立設(shè)計(jì)，教師可以綜合檢測(cè)學(xué)生的操作技能和思維品質(zhì)。此外，教師也要充分應(yīng)用多媒體來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，高中物理教師可以創(chuàng)設(shè)不同的物理實(shí)驗(yàn)情境，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。而且，一些在現(xiàn)實(shí)情況中不容易完成的物理實(shí)驗(yàn)，高中物理教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬，使學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)。

二、重視探究性物理實(shí)驗(yàn)的開展

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)采用多樣的教學(xué)方法，一些物理教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，探究式教學(xué)深受學(xué)生的喜愛和歡迎，因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)不但可以有效地使得學(xué)生在尋找和探索物理知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性，更加樂(lè)于對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究。誠(chéng)然，探究式教學(xué)也有一定的不足：如果學(xué)生探究的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)占據(jù)課堂上的大部分時(shí)間，那么，學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間會(huì)明顯不足：課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)于個(gè)別物理實(shí)驗(yàn)的探究需要用更多的時(shí)間和精力，那么受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)的探究是無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成的，而且學(xué)生在這有限的課上時(shí)間里也探究得不會(huì)充分。所以，物理教師在運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況而定，要使得物理探究式教學(xué)的實(shí)際作用充分發(fā)揮出來(lái)。此外，高中學(xué)生依然受傳統(tǒng)物理模式的影響，主動(dòng)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)還是很薄弱的，而且大部分高中學(xué)生如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，對(duì)于探究目的還是很模糊的，也就是學(xué)生依舊缺乏探究能力和創(chuàng)新能力，而探究式教學(xué)的有效實(shí)施，可以對(duì)于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到必要的促進(jìn)作用，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也一定要重視探究性物理實(shí)驗(yàn)的開展。

物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生學(xué)以致用的最直接的平臺(tái)，而且物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)之一也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。我們要積極開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來(lái)更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。探究性物理實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)的一種重要形式，作為物理實(shí)驗(yàn)的一種重要形式，探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生積極主動(dòng)的認(rèn)知實(shí)物的一種手段。探究性物理實(shí)驗(yàn)既有別于一般的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，又有別于傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，其目的在于使學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程獲得物理實(shí)驗(yàn)研究方法的訓(xùn)練。它可以有效地鍛煉學(xué)生的積極主動(dòng)認(rèn)知能力，使得學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程更好地培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。物理實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程既學(xué)習(xí)到知識(shí)，又提高探究能力，要力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。此外，積極有效地開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以使學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展理性的、批判的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新能力。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在著很多亟待解決的問(wèn)題，也面臨著時(shí)代賦予的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高中物理教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，一定要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探索，要不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)理念要改進(jìn)、對(duì)于教學(xué)方式方法要完善，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，使其具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。

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（責(zé)編 喬召召）