（河北省任縣永福莊初級(jí)中學(xué)055150）

淺談中學(xué)物理興趣的培養(yǎng)

溫建峰

（河北省任縣永福莊初級(jí)中學(xué)055150）

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的核心因素，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。這是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是最重要的直接動(dòng)力。濃厚的興趣能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，并保持有效的記憶力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地去鉆研文化科學(xué)知識(shí)。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣物理教學(xué)教學(xué)方法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、以良好的開(kāi)端激發(fā)學(xué)生興趣

物理對(duì)于剛接觸這門課的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，人們對(duì)事物的第一印象非常重要。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。因此，一個(gè)良好的開(kāi)端是非常有必要的。

例如，教師可以有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生，如水在紙鍋里也能燒開(kāi)、玩具小人也會(huì)跳舞等等。另外，教師也可以列舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如插入水中的筷子會(huì)彎折；同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用。教師還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動(dòng)物，但鳥(niǎo)卻能自由地在高壓電線上休息等，這些發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)物理是很趣的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生一探究竟的好奇心。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，情感具有動(dòng)力功能，它可分為增力功能和減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的師生關(guān)系，良好的心境，飽滿的熱情等，能夠驅(qū)使人積極的行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學(xué)生喜歡這位教師，進(jìn)而熱愛(ài)這門學(xué)科。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

因此，教師在教學(xué)中要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂(lè)、共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力和負(fù)擔(dān)，沒(méi)有愉悅感和需求感，這樣做必然會(huì)降低學(xué)生的積極性。

三、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要把鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于物理教師的鼓勵(lì)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)物理初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到教師的好評(píng)，就會(huì)使興趣得到極大加強(qiáng)，否則，屢屢失敗就會(huì)消蝕原來(lái)的興趣。

因此，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，試題的難易比例要合理，使學(xué)困生也能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不單看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。平時(shí)上課針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講“稱量物體”的質(zhì)量時(shí)，可以讓他們回答，質(zhì)量的主要單位是什么？質(zhì)量的稱量工具是什么等，他們回答后，說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，能回答出來(lái)很不錯(cuò)。這些問(wèn)題同樣也會(huì)在中考中出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

教師在教學(xué)中應(yīng)努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適時(shí)地贊美學(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，還可以使師生雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此的距離。贊美學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)心，我們并不會(huì)損失什么，這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。

四、教師要以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過(guò)程。什么樣的教學(xué)過(guò)程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體做實(shí)驗(yàn)很適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力。此外，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必須在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻牽住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。

例如，在學(xué)了“測(cè)量”內(nèi)容后，提問(wèn)：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？在學(xué)了“大氣壓”內(nèi)容后，提問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？在學(xué)了“物態(tài)變化”內(nèi)容后，提問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧、露”是怎樣形成的？在學(xué)了“電學(xué)”內(nèi)容后，提問(wèn)：為什么“100W”的燈泡比“60W”的燈泡更亮？在學(xué)了“慣性”內(nèi)容后，用雞蛋來(lái)做觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)擔(dān)心雞蛋會(huì)滾下來(lái)，學(xué)生的注意力很自然地被吸引到講臺(tái)上來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，還能讓學(xué)生在歡笑中擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛，有利于積極情感的培養(yǎng)。

由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

五、教師要理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但當(dāng)要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合的能力，把物理學(xué)活、學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事。

例如，在講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，教師可以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。從而使學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件”有更深的理解，進(jìn)而運(yùn)用自如。在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。

六、教師要組織課外活動(dòng)，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，他們已不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式了，最樂(lè)意按自己的意圖來(lái)行事，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。我們可以滿足他們這種心理要求，定期舉行一些小型競(jìng)賽，如基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)比賽，進(jìn)行講科學(xué)家故事活動(dòng)，介紹現(xiàn)代科技的新成果新動(dòng)向等。這樣可以發(fā)掘教材中的德育因素，既對(duì)他們進(jìn)行思想教育，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)的積極性鞏固下來(lái)。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，還能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金東）