王 悅 （北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 100000）

幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用

王 悅 （北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 100000）

幼兒階段接受必要的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)有著特殊的作用。音樂(lè)是幼兒大腦極好的營(yíng)養(yǎng)品，能調(diào)節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語(yǔ)言能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒情操。因此，幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要。本文首先探討了幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用，其次針對(duì)性的給出了幼兒音樂(lè)啟蒙教育的科學(xué)策略，最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。

幼兒教育；音樂(lè)啟蒙；身心發(fā)展；教育作用

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)活動(dòng)中，需要重視音樂(lè)啟蒙教育，以音樂(lè)的藝術(shù)性、感染性挖掘幼兒潛力、探索幼兒智慧，鼓勵(lì)幼兒交流合作、自主實(shí)踐。音樂(lè)啟蒙教育需要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力發(fā)展情況，實(shí)施因材施教，促進(jìn)幼兒從認(rèn)識(shí)、了解、領(lǐng)悟到提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，實(shí)施音樂(lè)啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美育教育。

一、幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用

（一）音樂(lè)啟蒙教育引導(dǎo)幼兒身心發(fā)育

生理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家研究證明，在唱歌中音樂(lè)能使心肺、呼吸器官等進(jìn)行活動(dòng)，音樂(lè)可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸變化。當(dāng)幼兒聽(tīng)到節(jié)奏感極強(qiáng)的音樂(lè)后，不自覺(jué)的手舞足蹈，會(huì)調(diào)動(dòng)全身器官，促進(jìn)身心運(yùn)動(dòng)。并且音樂(lè)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)、積極思維能力，促進(jìn)了幼兒身體的健康成長(zhǎng)。在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子得到了運(yùn)動(dòng)的鍛煉，在幼兒這個(gè)時(shí)期幼兒童肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉群發(fā)育不平衡，大肌肉群先發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善，表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細(xì)的動(dòng)作；心肺體積相對(duì)比成人大，心臟收縮力差，因此要注意不要讓幼兒步，長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)地跳躍、跑步。

（二）音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

音樂(lè)是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。音樂(lè)教育能促進(jìn)智慧的發(fā)展。記得有人說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)凝聚著人類(lèi)的智慧”。音樂(lè)能開(kāi)發(fā)人的智力，這是符合大腦機(jī)能活動(dòng)科學(xué)規(guī)律的。人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球具有語(yǔ)言、計(jì)算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間知覺(jué)等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球，而右半球視為劣勢(shì)半球，而音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば桑兄?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解中左腦起著決定作用，尤其是邊唱邊跳的活動(dòng)中促使左右腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的發(fā)展。

（三）音樂(lè)啟蒙教育培養(yǎng)幼兒良好情緒

心理學(xué)家指出，每一個(gè)人都希望得到別人的贊許和尊重。尤其在幼兒階段，孩子們對(duì)贊許的需要不希望完全來(lái)自同伴，更需要來(lái)自家長(zhǎng)和老師。在幼兒唱歌和跳舞的過(guò)程中，幼兒會(huì)努力得到表?yè)P(yáng)。在授課中，孩子在你面前唱了一首兒歌，或許音調(diào)不是那么準(zhǔn)，應(yīng)該鼓勵(lì)，對(duì)他們說(shuō)，你唱的真棒！希望下次有更好的表現(xiàn)。他們就會(huì)反思與改進(jìn)；反之，一味的去批評(píng)，就會(huì)降低幼兒唱歌的積極性與主動(dòng)性。孩子們?cè)谝粋€(gè)班集體中相互學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了集體的概念，上課時(shí)總能跟著老師的要求去完成相應(yīng)任務(wù)。這不僅讓孩子們明白自己在班級(jí)中的個(gè)人位置，而且促進(jìn)幼兒的集體榮譽(yù)感的發(fā)展，通過(guò)接受老師的教導(dǎo)與小朋友共同完成任務(wù)，切實(shí)感受到了集體的氣氛，對(duì)幼兒的責(zé)任感產(chǎn)生了較大的影響。

二、幼兒音樂(lè)啟蒙教育的科學(xué)實(shí)施策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒在自己所熟悉的環(huán)境中，才能放松心情、開(kāi)拓思維與創(chuàng)新思考。為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)上課的緊張感、約束感，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的策略，引導(dǎo)幼兒猶如在平常的生活中學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、游戲與收獲。教師借助多媒體視頻創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，精心挑選素材，選取生活中的元素，引導(dǎo)幼兒在視頻教學(xué)情境下，不斷體驗(yàn)和感悟音樂(lè)的藝術(shù)美?；蛘呓柚鷪D片、游戲、實(shí)物器材等，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，鼓勵(lì)幼兒思考、分析、探究與運(yùn)用。如對(duì)于《玩具會(huì)唱歌》這首幼兒歌曲的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，帶領(lǐng)幼兒到一群可愛(ài)的玩具周?chē)?，在播放音?lè)、視頻的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒隨歌而舞，發(fā)散思維，快樂(lè)感受與收獲，提升音樂(lè)欣賞能力。

（二）融入多種藝術(shù)形式

借助《企鵝的白肚子》《小公雞》等相關(guān)歌曲，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合美術(shù)藝術(shù)，將歌曲內(nèi)容借助色彩與線條描繪出來(lái)，使得音樂(lè)變得立體而生動(dòng)，加深對(duì)歌曲的理解。同時(shí)將舞蹈融入到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，配合音樂(lè)舞蹈形式，在優(yōu)美的舞蹈創(chuàng)作中，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新精神與能力。另外，還可以配合音樂(lè)的聽(tīng)后感，鼓勵(lì)幼兒將音樂(lè)用朗誦描繪出來(lái)，配合故事情節(jié)，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)合作交流，說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感悟和理解。教師可以鼓勵(lì)大班幼兒譜曲、填詞，創(chuàng)作自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品。

（三）實(shí)施表演教學(xué)策略

展開(kāi)表演活動(dòng)，將音樂(lè)元素融入到表演過(guò)程中，滲透音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、音樂(lè)方法與音樂(lè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒在表演活動(dòng)中提升創(chuàng)作精神。在學(xué)習(xí)《搖啊搖》這首歌曲時(shí)，教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組。通過(guò)小組間合作與交流，讓幼兒自創(chuàng)動(dòng)作或者選編成游戲進(jìn)行表演活動(dòng)。小組內(nèi)幼兒邊唱邊表演，并選出幾個(gè)幼兒用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏。在表演過(guò)程中，幼兒可以自制樂(lè)器，借助生活中常見(jiàn)物品，如小木棍、鉛筆、氣球、小碗等，創(chuàng)新想象和聯(lián)想，結(jié)合音樂(lè)歌曲中的故事情節(jié)，如《雞媽媽找小雞》展開(kāi)表演活動(dòng)，以小組形式，展現(xiàn)完整的表演過(guò)程。

（四）打造游戲音樂(lè)課堂

展開(kāi)音樂(lè)游戲活動(dòng)，選取幼兒感興趣的生活化游戲，展開(kāi)豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)在游戲中融入音樂(lè)元素，鼓勵(lì)幼兒寓教于樂(lè)，在輕松的游戲場(chǎng)景中，扎實(shí)的記憶音樂(lè)知識(shí)、展開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)造、展現(xiàn)音樂(lè)魅力。在音樂(lè)游戲活動(dòng)教學(xué)策略中，首先是體驗(yàn)性策略，其次是情境性策略，最后是角色游戲與角色互換策略，如對(duì)于《小木屋做游戲》音樂(lè)教學(xué)，教師首先講解歌曲大意，之后帶領(lǐng)幼兒們到區(qū)域活動(dòng)的游戲教學(xué)塊，幼兒一邊欣賞音樂(lè)，一邊玩游戲，感悟音樂(lè)中表現(xiàn)的韻律和內(nèi)涵。

三、總結(jié)

音樂(lè)啟蒙可以開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)欣賞能力，引導(dǎo)幼兒用心去感受和聆聽(tīng)，用聲音來(lái)表達(dá)情感。音樂(lè)對(duì)于幼兒的啟蒙教育必不可少，通過(guò)音樂(lè)的教育讓幼兒獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

[1]國(guó)輝.淺談音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要作用[J].文藝生活，2012（9）.

[2]劉風(fēng)梅.加強(qiáng)幼兒音樂(lè)啟蒙教育提高幼兒想象力和創(chuàng)造力[J].教育時(shí)空，2013（9）.

[3]董娜娜.淺析幼兒音樂(lè)啟蒙教育的策略[J].課程教育研究，2013 （9）.