劉 慧 （黑龍江工業(yè)學院師范學院 158100）

社區(qū)音樂教育資源的開發(fā)與利用

劉 慧 （黑龍江工業(yè)學院師范學院 158100）

本文重點針對社區(qū)音樂教育進行了分析，從健全體制法規(guī)、整合社區(qū)教育資源、明確教育目標、發(fā)展網(wǎng)絡化教育模式等幾個方面對其資源的開發(fā)進行了分析，同時提出了以學校音樂教育資源為依托對社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用。

社區(qū)；音樂；教育；資源

社會教育是新型教育理論，社區(qū)教育作為社會教育的一種依托形式已經(jīng)擁有完整的理論，但理論向實踐的過度力還明顯不足，究其原因有三點：第一，社區(qū)教育的理論是從國外引進的，在適應國情發(fā)展上還存在一定問題；第二，教育方向與教育目標不明確，針對的教育層次不確定；第三，任何一種教育方式的建立都需要緩慢的適應過程，因此如何加強社區(qū)教育的實踐能力，如何提升成效成果就成為重點研究方向，本文以社區(qū)音樂教育為例，從其資源開發(fā)與利用入手，為社區(qū)教育的實踐能力提升提供新的支持方向。

一、社區(qū)音樂教育資源的開發(fā)

社區(qū)音樂教育的實踐能力不足之一在于沒有健全的法制法規(guī)作為保障，雖然在十年前我國就頒布了《教育部關于推進社區(qū)教育工作的若干意見》，但并沒有針對具體的社區(qū)音樂教育當中出現(xiàn)的問題進行法制規(guī)定，導致社區(qū)音樂教育在開發(fā)途徑、管理模式、經(jīng)濟支持、發(fā)展規(guī)劃上沒有約束，很多地區(qū)出現(xiàn)了社區(qū)音樂過于飽和，教育形式混亂，資源投入大回報率低等現(xiàn)象，因此想要完善社區(qū)音樂教學的資源開發(fā)，首先要對其法律法規(guī)進行完善，針對具體的事情形成具體的制度。

社區(qū)音樂教育的實踐能力不足之二在于沒有整合社區(qū)、學校、社會等各方面的資源，社區(qū)教育雖然是社會教育的一種依托形式，但不可能離開社會和學校的支持，只有保障與各個方面良好溝通，整合社區(qū)內(nèi)外各部分的利用資源才能保障社區(qū)音樂教育的穩(wěn)定推進，應當充分結合中小學和高等院校的優(yōu)秀資源，協(xié)調(diào)社會資源如社區(qū)內(nèi)的音樂教學組織、藝術培養(yǎng)組織、社區(qū)內(nèi)的琴行等，以最優(yōu)形態(tài)最大利用度為原則保障資源的開發(fā)利用，同時保障不影響社區(qū)內(nèi)這些學校和熱心組織的自我運營；在社區(qū)內(nèi)還要整合有關本土音樂的詞曲，融合到本地民生當中，進行充分的整合溝通、挖掘交流，保障社區(qū)音樂教學符合當?shù)厝宋那閼眩奖憬虒W的進一步拓展。

社區(qū)音樂教育的實踐能力不足之三在于教育的資源開發(fā)目標不明確。社區(qū)音樂教育的普及是整體教育化推進的一項重要成果，是大型的教育措施實施，因此在目標確定上既要有“實際目標”，又要有“長短期教育目標”，實際教育目標主要針對現(xiàn)下社區(qū)音樂教育的開發(fā)程度，成長程度以及接受程度而確定，短期目標主要針對面對現(xiàn)在的發(fā)展情況如何進行穩(wěn)步提升、如何進行資源整合、如何在短期內(nèi)起到一定的預期效果而定，長期的目標確定就要考慮社會教育的根本目的，以社區(qū)教育為依托最終實現(xiàn)社會教育實現(xiàn)。針對這三個教育目標，社區(qū)音樂教育不僅要考慮科學規(guī)范的按部就班進行，還要進行長短期的規(guī)劃教學。

社區(qū)音樂教育的實踐能力不足之四在于社區(qū)教育信息化發(fā)展不足，網(wǎng)絡化信息教育是現(xiàn)代化教育的重要進程，網(wǎng)絡化教育已經(jīng)融入到當下教育形式當中，依托信息化不僅能夠快速建立起社區(qū)音樂教育的網(wǎng)絡化，實現(xiàn)教育快速溝通、教育傳播快速推廣等，還能夠進行擴散式教育與宣傳，提升社區(qū)音樂教育的普及，但現(xiàn)在社區(qū)音樂教育的信息化并不完善，有些地區(qū)甚至沒有形成網(wǎng)絡化建設，這基于三點原因：第一，沒有完善的網(wǎng)絡平臺，無法起到及時交流的目的；第二，沒有完善的規(guī)范的社區(qū)交流軟件，無法實現(xiàn)將全社區(qū)納入網(wǎng)絡化的目的；第三，沒有有效的信息采集及管理，無法掌控社區(qū)內(nèi)的音樂教學。因此想要充分利用社區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡資源，重點在于先建立大型的網(wǎng)絡化平臺。

二、社區(qū)學校音樂教育資源利用

開發(fā)后要對社區(qū)音樂教學資源進行充分利用，基本要做到以下兩點，第一社區(qū)音樂教學資源畢竟與學校資源不同，不可能做到隨時調(diào)配隨時使用，因此應當對社區(qū)音樂教學資源進行合理劃分，綜合所用資源按時間、地段、受教人數(shù)等進行矩陣劃分，確保資源的有效調(diào)配；第二對社區(qū)音樂教學資源做到合理管理合理調(diào)配，最大程度的自重整合社區(qū)資源，利用社區(qū)資源位教育進行服務。

社區(qū)學校音樂教育資源的利用對我們的啟示是，挖掘社區(qū)高校音樂教育資源，與高校的音樂教育教師和學生建立社區(qū)服務協(xié)議，把高校的音樂教育人才運用起來。一方面，讓他們?yōu)樯鐓^(qū)的音樂教育做出貢獻；另一方面，也為高校的學生實習實踐提供場所。讓學校音樂教育與社區(qū)音樂教育互動起來，為社區(qū)成員的共同發(fā)展提供機遇和鍛煉機會。

對于社區(qū)教育，不同國家和地區(qū)在不同的發(fā)展階段對其內(nèi)涵有著不同的理解，從而使不同國家的社區(qū)教育呈現(xiàn)出不同的模式。如北歐各國的“民眾教育”、日本的“公民館”教育、德國的“鄰里之家”教育以及美國的“社區(qū)學院”等，盡管各國社區(qū)教育的類型不同，模式不同，但其共同點都是把社區(qū)教育置于非常重要的位置。國外社區(qū)教育的發(fā)展經(jīng)歷啟示我們，社區(qū)音樂教育無需過多的額外投入，它可以對現(xiàn)有音樂教育資源進行重組、改造與再分配。以實現(xiàn)社區(qū)音樂教育的低成本擴張與發(fā)展，從而實現(xiàn)社區(qū)音樂教育個人發(fā)展、社區(qū)發(fā)展、國家發(fā)展的良性循環(huán)。社區(qū)蘊藏著巨大的音樂教育資源優(yōu)勢，需切實加以開發(fā)和利用。

三、結語

社區(qū)音樂教學是社區(qū)教學的一個縮影，對其資源進行整合利用可以看做是對社區(qū)教學資源的整合利用，更進一步是對社會教學的的發(fā)展進行深挖。

[1]陳惠.《待遇問題是社區(qū)留住人才的關鍵》[J].《中國社區(qū)醫(yī)師》，2007（15）.

[2]柏萬青.《老藝術家在社區(qū)里的角色讓人懷念》[J].《社區(qū)》，2007 （16）.

[3]歷以賢.《社區(qū)教育本土化》.《中國遠程教育》[J].2004（2）.

[4]梁敏輝.《社區(qū)教育的國際經(jīng)驗及其對中國的啟示》[J].《贛南師范學院學寶》，2007（4）.