張秀麗

德州職業(yè)技術(shù)學院

高職會計教育模式改革的研究

張秀麗

德州職業(yè)技術(shù)學院

本文主要通過對現(xiàn)階段高職會計教育模式中存在的問題進行分析，來探討創(chuàng)新高職會計教育模式的有效措施，以保障高職會計教育質(zhì)量。據(jù)此，有利于突破傳統(tǒng)的高職會計教育模式，促進高職會計教育水平的提升，以適應(yīng)新時期下社會對高職會計教育模式所提出的更高要求，推動高職會計教育的可持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)高職會計教育效益最大化。

高職會計；教育模式；有效措施；教學效益

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之蒸蒸日上，受到人們的廣泛關(guān)注。近年來，我國一直致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，大力推廣素質(zhì)教育改革，以提高我國教育事業(yè)的整體水平。高職會計是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，其是一門實踐性強的學科，是各個企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中不可缺少的崗位之一。在新時期下，高職會計教育在迎來新機遇的同時，也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和困難，為保障高職會計教育質(zhì)量，則必須響應(yīng)素質(zhì)教育改革的號召，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，樹立現(xiàn)代教育理念，豐富高職會計教育手段，以提高高職會計教育質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育改革的要求。

一、現(xiàn)階段高職會計教育模式中存在的問題

現(xiàn)階段，在高職會計教育模式中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善。其問題主要在以下幾個方面：第一，高職會計教育理念過于陳舊，仍舊是以教師為中心，忽視了學生在教學過程中的主體地位，難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于提高學生的自主學習能力；第二，高職會計教育中受應(yīng)試教育的影響，沒有重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，并未能培養(yǎng)學生的會計應(yīng)用能力。教師所采用的教學方法過于單一，課堂氣氛較為沉悶，以至于學生缺乏學習興趣，無法自主地投入到會計教學中；第三，在高職會計教育中，教師并未意識到培養(yǎng)學生終身教育觀念的重要性，僅僅只是傳授學生知識，而忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，也并沒有教會學生自學方法。

二、創(chuàng)新高職會計教育模式的有效措施

（一）以市場為導向，培養(yǎng)專業(yè)會計人員

為了保障高職會計教育質(zhì)量，應(yīng)當轉(zhuǎn)變陳舊的教學模式，采用全新的人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對會計人才的需求。二十一世紀是一個知識經(jīng)濟時代，而會計又是一份重要的崗位，因而高職會計教育就顯得格外重要。鑒于這種狀況，高職會計教育應(yīng)當以市場為向?qū)?，從就業(yè)的角度來實施全新的會計人才培養(yǎng)活動。在過去高職會計教育并沒有根據(jù)實際會計崗位的要求來制定相應(yīng)的教學方案，也并未以此來規(guī)劃教學內(nèi)容，以至于學生所學到的會計知識無處可用。而新的高職會計教育模式，則能夠全面把握會計工作的特點，適應(yīng)勞動市場的變化，并且根據(jù)會計工作的特點來開展高效的、具有針對性的會計教學活動。這種以就業(yè)為主的高職會計教育模式，更符合現(xiàn)代教育的要求，具有其獨特的優(yōu)勢之處，能夠與企業(yè)合作，進行訂單式培養(yǎng)。

（二）重視素質(zhì)教育，提高學生的創(chuàng)新能力

在高職會計教育過程中，一定要遵循素質(zhì)教育改革的要求，將素質(zhì)教育的思想貫穿于整個高職會計教育中，重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學生的心理變化，提高學生的心理品質(zhì)。在素質(zhì)教育推廣的過程中，其要求高職會計教育不但要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的會計知識，更應(yīng)該加強對學生獨立解決問題的能力進行培養(yǎng)，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自主地投入到教學過程中，自行去探究相關(guān)會計問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。除此之外，素質(zhì)教育下的高職會計教育，還應(yīng)當增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以縮短學生日后在實際會計工作中的適應(yīng)時間，提高學生的適應(yīng)能力，為學生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（三）提高學生的終身學習觀念

新時期下，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)當教會學生如何學習知識，讓學生樹立終身學習的觀念，不斷地完善自己，提高自己的會計能力，從而使自己能夠在激烈的勞動力市場競爭中占有一席之地。在高職會計教育過程中，教師應(yīng)當實施有效的教學方法來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生了解終身教育的重要性。為此，教師應(yīng)當全面把握學生的學習狀況，結(jié)合學生的個性特點，來重新確定教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，采用多樣化的教學手段，以為高職會計教育質(zhì)量提供重要的保障。終身學習應(yīng)當從兩個方面來實施，一個是培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生能夠進行自我教育，另一個則是繼續(xù)教育。

結(jié)束語

加強對高職會計教育的管理，創(chuàng)新高職會計教育模式，是我國素質(zhì)教育改革的必然要求，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，必須予以高度重視，不容忽視。為了使我國高職會計教育能夠適應(yīng)新時期的教學要求，則必須采取具有針對性的措施來改善教育現(xiàn)狀。采用現(xiàn)代化的高職教育模式，開展有效的高職會計教育活動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，不僅重視對學生會計理論知識的培養(yǎng)，還對學生的動手實踐能力進行了鍛煉，以此來提高學生的會計應(yīng)用能力，促使學生將所學到的教學內(nèi)容靈活地應(yīng)用于實際生活中，從而保障學生的學習成績。提高高職會計教育的有效性，能夠為企業(yè)提供更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀會計人才。

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張秀麗（1963-），女，漢，山東德州市德城區(qū)，德州職業(yè)技術(shù)學院，講師，本科，研究方向：財務(wù)會計。