王菲

承德技師學院

中職會計實踐性教學改革初探

王菲

承德技師學院

會計教學是如今中職教育中非常普遍的一項，無論是文科院校或是理科院校基本上都開設有會計教學，然而隨著開設會計教學的中職院校越來越多也逐漸暴露出一些問題，中職教育重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力，重視學生的應用技能的培養(yǎng)，但是中職會計教學中卻恰恰忽略了這一點。本文詳細闡述了中職會計教學中實踐的重要性，并且分析了當前中職會計教學中存在的不足和問題，最后針對問題探究中職會計實踐性教學改革的措施。

中職；會計；實踐教學；改革措施；

前言：

目前各大中職院校都開設了會計教學，但是由于各方面原因?qū)е轮新殨嫿虒W的實踐性并不強，這導致教學內(nèi)容與社會會計工作產(chǎn)生脫節(jié)，學生很難從事會計工作，然而中職院校又是重視實踐性教學的機構(gòu)，因此本著對學生負責，向社會輸送有用人才，更好的進行社會主義建設的原則，提高中職會實踐性教學是我們當前工作中的首要任務。

一、提升師資力量

師資力量不足是中職會計實踐性教學中存在的一個關鍵問題，教師是引導學生學習提高學習興趣以及解答疑惑的主要人物，教師的教學能力欠缺就會影響學生的學習效果，最終導致中職會計實踐性教學缺乏作用效果不佳。目前教師隊伍中主要存在著缺少實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，不少教師都是從學校畢業(yè)直接去學校進行教學，實習也只是作為教師的實習，缺少相關會計的工作經(jīng)驗自然無法更好的培養(yǎng)學生的實踐能力。

提高教師團隊實踐能力已經(jīng)成為中職院校會計實踐性教學改革的主要任務，當教師具有豐富的實踐經(jīng)驗時才能夠從自身的工作經(jīng)驗中總結(jié)出重點傳授給學生。我們可以實行雙證上崗制度，即要求教師擁有教師資格證的同時需要具備會計從業(yè)資格證書或更高級的會計證書，確保教師有能力進行相關會計操作。另外，還可以定期分批的將教師派出去進行學習，讓教師進行會計工作的體驗，了解會計工作的重難點,并且在回來之后，分享學習的心得和體會，最后應用到教學當中，再將另一批教師派出去學習，如此循環(huán)往復可以有效的提高教師團隊整體的實踐教學能力。

二、改善教學內(nèi)容

中職會計實踐性教學中的一個普遍現(xiàn)狀就是教材內(nèi)容偏理論化與實際工作聯(lián)系不多，甚至教材上有些內(nèi)容已經(jīng)與實際脫軌，過于陳舊，這給中職會計實踐性教學造成了嚴重的困擾，不僅影響了教師的教學，同時也導致學生對會計的學習缺乏興趣。

中職會計實踐性教學改革的重要手段就是要改善教學內(nèi)容，更新教材。首先，要加快會計教材的更新，不論是會計從業(yè)資格證的考試還是日后步入社會時的實際會計工作等都要求使用當前最新的法律法規(guī)，因此要加強加快教材的更新。其次，由于會計法稅法等法律是不斷修訂完善的，教師要注意時刻關注與會計有關的資訊新聞，對于對已經(jīng)修改的法律規(guī)定要及時傳授給學生，保證學生能夠及時獲取最新消息。最后，教師要注意會計工作中需要什么就教什么，不能一味的照搬教材，工作中能夠用到的知識重點講解，對于冗長的理論知識進行簡單描述即可。教材中沒有的實踐內(nèi)容需要進行補充。

三、培養(yǎng)學生學習氛圍

造成中職學生會計實踐性學習缺乏積極性的主要原因是學生的學習氛圍不足。我們不能否認中職院校學生的學習功底可能的確不高，但是這不能成為理由，任何人在任何時候?qū)W習都不會太晚，作為中職院校能做的就是培養(yǎng)學生的學習氛圍，提高學習興趣。

培養(yǎng)中職學生的學習氛圍可以有效帶動學生學習的積極性，有效改善當前中職會計實踐性教學的現(xiàn)狀。我們可以豐富校園文化生活，進行關于會計的主題校園創(chuàng)建，還可以舉辦關于會計的競賽，選出冠軍代表學校參加全國的會計大賽。最后還可以舉行晚會，要求以專業(yè)為單位表演節(jié)目，但是所表演的節(jié)目需要與本專業(yè)內(nèi)容相符，這并不需要多么大的場地，也不需要刻意安排時間，例如我們完全可以在迎新晚會中進行，一方面這加強了中職院校會計專業(yè)的學習興趣，另一方面也在某種程度上達到了宣傳學校的幫助。

四、豐富實踐教學手段

由于當前會計教學中實踐教學的手段欠缺導致學生在學習過程中顯得缺乏興趣，會計本身就是一個非常枯燥的專業(yè)，每天面對許多賬目、數(shù)字還有很多理論知識需要背誦，如果此時在教學過程中仍然使用傳統(tǒng)的方式甚至可能會引起學生的反感，對會計學習徹底失去興趣。

如果我們想要對中職會計實踐性教學進行改革，提高學生對會計學習的積極性就一定要豐富實踐教學手段，創(chuàng)新教學方法。例如，在枯燥的理論知識學習中可以利用互聯(lián)網(wǎng)中一些流行元素來豐富教學知識，靈活結(jié)合當前的主流文化，拉近與學生之間的距離。還應該給學生創(chuàng)造機會讓其進行獨立的會計工作實踐，傳統(tǒng)的教學方法往往導致畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)自己在學校所學習到的知識在工作當中完全用不到，只能邊工作邊學習，但是目前卻沒有多少人會愿意一個讓一個剛剛步入社會的專業(yè)能力不強的人去接觸賬目，因此要豐富教學手段，使用會計模擬軟件進行操作，還可以聘請企業(yè)的會計親自來向?qū)W生解答會計工作的具體流程。

總結(jié)：

綜上所述，中職院校的會計教學由于種種原因?qū)е缕鋵嵺`性教學出現(xiàn)問題，這違背了中職院校重在培養(yǎng)應用技術型人才的主旨，并且中職院校的學生即將要步入社會，面對來自社會各方面的壓力，如果我們不能提高他們的工作技能，就是對學生的不負責任。我們要發(fā)現(xiàn)中職會計實踐性教學中的問題，并且通過提高師資力量，改善教學內(nèi)容，不盲目教授理論知識，豐富實踐教學手段以及培養(yǎng)學生學習氛圍等有效手段來改善這些問題，確保中職會計實踐性教學能夠有效的發(fā)展，提高學生的會計技能。

[1]丁玲玲.中職會計專業(yè)實踐性教學策略探析[J].考試周刊.2014(01)

[2]鞏楠.關于中職會計教學改革實踐性教學的淺析[J].科教導刊(中旬刊).2011(01)

[3]劉麗瓊.關于中職會計實踐性教學存在的問題及改革建議[J].學園2013(06)