劉施嬌

江西省贛州市尋烏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)

劉施嬌

江西省贛州市尋烏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)憑借其獨(dú)特的優(yōu)越性，也逐漸的滲入到我國的小學(xué)語文教育中來。時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)生的語文方面的要求越來越高，缺乏鮮明個(gè)性的語文學(xué)習(xí)也已近遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，因此，信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本文以《信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)》為題，對(duì)此進(jìn)行簡要的分析。

信息技術(shù)；小學(xué)語文；個(gè)性化

基礎(chǔ)教育課程改革是我國目前一項(xiàng)最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新工程，同時(shí)它也是我國全面推進(jìn)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“教師要積極地開發(fā)課程，而不是消極的接受課程”是基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)教師提出的一項(xiàng)重要的要求。與此同時(shí)，在基礎(chǔ)教育課程改革中呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，這些新的特點(diǎn)促使小學(xué)教師必須在教育技術(shù)方面對(duì)自己提出更高要求，重新審視自己在教學(xué)過程中扮演的角色，順應(yīng)潮流。為此，作為小學(xué)語文教師來講，他們必須要形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)、以及形成課程意識(shí)，改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，以豐富的理論去配合先進(jìn)的信息技術(shù)水平，使得自己對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)水平不斷的得到發(fā)展，使得，學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)向個(gè)性化的方向發(fā)展，滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

一、關(guān)于個(gè)性化、語文個(gè)性

個(gè)性化一般指的是具有個(gè)體特性的需求、以及服務(wù)等，，也可以理解為是一個(gè)人區(qū)別于其他的多數(shù)人的一種特有的性質(zhì)。個(gè)性化是一個(gè)較為開放，有相對(duì)比較復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)。個(gè)性化一般是于大眾化相對(duì)的。一般來講，個(gè)性化是指某事物的獨(dú)特性，它很少會(huì)被用在人的身上等等。但是，如果有人非要這樣進(jìn)行使用的話，同樣也是可以的，也是無可厚非，總之，個(gè)性化是用來形容事物的獨(dú)特性的一種叫法。

語文是一門人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，它開設(shè)的主要的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行思想上面的交流、以及開拓人類的精神財(cái)富。語文個(gè)性則是指的是一個(gè)人對(duì)于語文方面所表現(xiàn)出來的不同于其他人的明顯的特征。比如在閱讀以及寫作方面尤其會(huì)受到個(gè)性化的影響，因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講，必須從每個(gè)學(xué)生的不同的個(gè)性入手，以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語文的創(chuàng)新的意識(shí)為主，對(duì)其進(jìn)行語文教學(xué)，才能使其獲得重大的發(fā)展等。

二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于教育而言，其存在的主要的作用就是充分的利用不同的科目的目前的科研成果，同時(shí)在遵循人類的身心的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，為人類做好身心的養(yǎng)育，及其身心的發(fā)展的工作，達(dá)到使人類今后可以更大的、更好的發(fā)展的目的，為人類的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷地沖擊著傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，改變著自古以來以課堂灌輸為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)效率極端底下、教師勞動(dòng)強(qiáng)度極大的教學(xué)模式。信息技術(shù)作為一種新型的、開放式的的教學(xué)方式，借助其本身固有的呼叫性、以及較強(qiáng)的集成性等等的特點(diǎn)，將圖形、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等等的多種的信息進(jìn)行加工，進(jìn)行組合，最終呈現(xiàn)出知識(shí)信息。作為信息技術(shù)來講，它可以起到幫助小學(xué)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文方面的學(xué)習(xí)結(jié)果的驗(yàn)證，以及關(guān)于學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋等等，為小學(xué)學(xué)生的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提供了一個(gè)可以自己調(diào)節(jié)聽、視、讀、做、寫的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境。也為小學(xué)語文教學(xué)提供更多的選擇性，使得傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂變得更加的有聲有色，小學(xué)語文教學(xué)取得了明顯的成效。

初次之外，他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、以及地點(diǎn)并沒有限制，能夠使得學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的控制權(quán)、以及學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，為為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、以及他們對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了眾多的方便之處。最重要的是，它還有利于小學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，這是因?yàn)椋旱谝?，在信息技術(shù)的環(huán)境下的小學(xué)語文的協(xié)作式的學(xué)習(xí)，是利于小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)自我”的一種主要的方式，通過多個(gè)不同的學(xué)生對(duì)于某一個(gè)特定的問題，進(jìn)行分析，從而表達(dá)不同的觀點(diǎn)，以及不同的看法見解等，通過這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的見解，從而，使得其對(duì)更加高級(jí)的認(rèn)知能力的發(fā)展、以及更加良好的人際關(guān)系的養(yǎng)成等等，都起到積極地促進(jìn)的作用，也可以這樣說，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的最大的特性的便是協(xié)作。第二、信息技術(shù)特性更有利于學(xué)生的“完善自我”。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，信息、以及文化、知識(shí)等等都是可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流的，因此，我們通過信息技術(shù)在小學(xué)語文教育過程中的應(yīng)用，讓每一個(gè)小學(xué)學(xué)生都可以通過信息技術(shù)的形式，進(jìn)行分享，同時(shí)，信息量的大量的增加對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)語文方面的知識(shí)的的影響將是不容小覷的，這將會(huì)使得小學(xué)生的智慧得到大幅度的開發(fā)。社會(huì)所需要的人才也必須是同樣具有創(chuàng)新能力、以及信息能力這兩種素質(zhì)的綜合人才，這兩種素質(zhì)的培養(yǎng)往往是需要有較高的教學(xué)環(huán)境作為支持的，而多媒體網(wǎng)絡(luò)特性以及超文本鏈接的相互的結(jié)合，為其提供了良好的環(huán)境，特別適于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索式”因的學(xué)習(xí)，為此，信息技術(shù)的特性在極大的程度上是有利于學(xué)生完善自己，為小學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)的養(yǎng)成等奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)遵循的原則

信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)方面存在著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是，在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐的過程中，我們?nèi)稳恍枰裱?、?jiān)持一下的原則：第一，作為小學(xué)語文教師來講，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，他們應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、以及他們的主動(dòng)性，改變?cè)诮虒W(xué)過程中以教師作為主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生真正的成為小學(xué)語文教學(xué)課堂的主人。通過信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到不能解答的問題時(shí)，通過多媒體進(jìn)行搜索，從而使得問題得以解答，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)上的質(zhì)的飛躍，逐漸的培養(yǎng)出小學(xué)學(xué)生的語文個(gè)性。第二、作為小學(xué)的語文教師來講，應(yīng)該運(yùn)用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得小學(xué)語文的教學(xué)課堂變的豐富多彩，因?yàn)槌錆M激情的小學(xué)語文教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生語文個(gè)性的發(fā)展。第三、小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，還要做到教學(xué)的民主化，給自己的學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，充分的尊重學(xué)生的人格。促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)下語文個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展。

[1]河南省新安縣北冶鎮(zhèn)北冶一中,劉娜,基于信息技術(shù)環(huán)境,優(yōu)化語文課堂教學(xué)[N],學(xué)知報(bào),2010年.

[2]于政泉,張運(yùn)岐,淺談師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(7).

[3]陳琳,現(xiàn)代教育技術(shù),高等教育出版社,2006,第5頁.