鐘永容

重慶市綦江區(qū)天池學(xué)校

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鐘永容

重慶市綦江區(qū)天池學(xué)校

數(shù)學(xué)是生活的一部分，它源自于生活又運(yùn)用于生活，兩者是不可個(gè)割裂的。在課程里將學(xué)生感興趣的事務(wù)和日常生活情景融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂不再是一些乏味的練習(xí)題，而是一次次解決實(shí)際生活問(wèn)題的有趣探索，通過(guò)生活情景的引入，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決日常生活問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源自生活又運(yùn)用于生活，教師首先引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決。通過(guò)有趣的探索使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不再是書(shū)本上一些乏味的題目，它就在我們生活中，就在我們身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此教師教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生日常生活與已有知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要意義。下面就筆者從幾年的教學(xué)實(shí)踐，談一談通過(guò)生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師以日常生活為素材為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。告別傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色彩，通過(guò)生活情景的引入，使得數(shù)學(xué)課堂更加輕松活潑。

在教學(xué)《升和毫升》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們?nèi)粘Ｉ钪袔准锲返陌b，記下它們的容量，在課堂交流時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如：小的飲料瓶上印著凈含量：600m l，大的飲料瓶上印的是：1L，升與毫升不再僅僅是書(shū)本上兩個(gè)印刷體單位，而是日常生活中看的見(jiàn)摸得著的，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)升與毫升的區(qū)別有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。在乘法教學(xué)完后，我和學(xué)生進(jìn)行了一堂實(shí)踐活動(dòng)課。當(dāng)時(shí)我是這樣引入情景的：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，老師想帶大家一起去欣賞美麗的春光，大家想不想去游覽一下，去找一找美麗的春天？春游時(shí)是需要帶食物的，下面是一些零食的單價(jià)：火腿2元；飲料3元；花生2元；面包2元；瓜子3元……讓同學(xué)們用50元去買(mǎi)。通過(guò)這樣的情景引入，使學(xué)生親身體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，要做一個(gè)從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有心人。既達(dá)到傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，又實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力。

二、營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

生活化的教學(xué)氛圍是使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要條件。在以往的課堂中，大部分時(shí)間都是教師與優(yōu)等生之間的互動(dòng)，成績(jī)差的學(xué)生則變成旁觀者，教師要力求改變這一局面，根據(jù)學(xué)生水平不同梯度設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)良好的互動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主體，從而使全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

常言道：親其師，信其道。低年級(jí)學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的興趣往往建立在喜歡這位老師的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師的每一個(gè)親切的稱(chēng)呼，關(guān)愛(ài)的眼神，期待的目光和充滿愛(ài)意的微笑都可以在無(wú)形之中拉近師生之間的距離，教師應(yīng)越來(lái)越多成為一名指引者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和引導(dǎo)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)伙伴。

在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育的今天，過(guò)于嚴(yán)肅呆板的課堂不利于學(xué)生的積極思維，在課堂上可以適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)生的限制，當(dāng)針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)膽小的同學(xué)發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中明白這種方法為什么行不通，那種方法為什么可以，通過(guò)不斷的嘗試最終尋找到正確的答案。

三、創(chuàng)新作豐富多彩的練習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

教學(xué)的目的是學(xué)以致用，在布置作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容靈活進(jìn)行。例如，在教學(xué)“周長(zhǎng)和面積”后，布置給學(xué)生的作業(yè)是測(cè)量數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課本和自己書(shū)桌的周長(zhǎng)與面積；在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)”后，我將全班同學(xué)分為三組，布置的作業(yè)是三組同學(xué)分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)家庭成員的身高、年齡和體重。以日常生活中的實(shí)際問(wèn)題代替了書(shū)本上的題目，使學(xué)生將所學(xué)的生活知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

四、探究生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)，數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于生活。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，里面記錄“我與數(shù)學(xué)”的故事，如去商店買(mǎi)東西，應(yīng)付多少錢(qián)以及要找多少錢(qián)；家里要換桌布，至少要買(mǎi)多大的才能用等。通過(guò)寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生明白在日常生活中時(shí)時(shí)處處都在用數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，而且深化了對(duì)問(wèn)題的理解，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)找到了成功的感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；教師通過(guò)閱讀學(xué)生的”數(shù)學(xué)日記“，可以了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，在教學(xué)過(guò)程中更加有的放矢。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘生活資源，讓學(xué)生感受生活化的教學(xué)，使學(xué)生從日常熟悉的事務(wù)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。在“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，使學(xué)生感受到身邊處處是數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。