張雪松

黑龍江第二技師學(xué)院

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性及思路探討

張雪松

黑龍江第二技師學(xué)院

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)在近二十年中沒有方式、意識(shí)、方法上的創(chuàng)新，影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生綜合發(fā)展的促進(jìn)作用，造成了對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和能力培養(yǎng)的制約。本研究將中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)作為分析和研討的出發(fā)點(diǎn)，提出了必須進(jìn)行中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的觀念，闡述了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)各種代表性的實(shí)際問題，提供了依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際改革中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路和方法，希望為中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供借鑒。

操作能力；綜合素質(zhì)；教學(xué)方法；參與意識(shí)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職院校

1 前言

隨著辦公自動(dòng)化、生活網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)的日趨顯著，人才具備計(jì)算機(jī)開發(fā)、使用、操作技能技巧已經(jīng)成為社會(huì)與發(fā)展的基本要求，中職院校實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步，促進(jìn)人才綜合發(fā)展必須將計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升作為核心性、戰(zhàn)略性的目標(biāo)。新時(shí)期，要通過方法、意識(shí)、體系的創(chuàng)新、改革和調(diào)整更好地適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)對(duì)人才的具體需求，在促進(jìn)中等人才全面發(fā)展和提升的同時(shí)，建立起中職院校計(jì)算機(jī)教育的新樣式。

2 中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)各種代表性的實(shí)際問題

當(dāng)前，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在教材陳舊、設(shè)備落后的硬件問題，導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)不能根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生發(fā)展需要設(shè)立科學(xué)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，出現(xiàn)對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的負(fù)面影響。中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在方法簡(jiǎn)單的問題，枯燥的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)讓學(xué)生很難對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提起興趣來，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情和興趣，形成中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的瓶頸性制約。

3 改革中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路和方法

3.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該將更多地應(yīng)用型、實(shí)踐型內(nèi)容列為教學(xué)重點(diǎn)，做到對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力發(fā)展的有效提升，以此來構(gòu)建學(xué)生與中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新關(guān)系。要在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中看到實(shí)際操作對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，通過中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的技能，使學(xué)生的能力與實(shí)踐水平得到發(fā)展，幫助學(xué)生通過中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得直觀的體驗(yàn)和直接記憶，為建立學(xué)生計(jì)算機(jī)造作基本技能提供基礎(chǔ)。

3.2提升中職院校計(jì)算機(jī)教師綜合素質(zhì)

教師計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力的高低直接決定中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，為了確保中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)品質(zhì)，應(yīng)該有計(jì)劃地發(fā)展中職院校計(jì)算機(jī)教師的綜合能力。中職院校應(yīng)該借鑒高校的教師發(fā)展和培養(yǎng)計(jì)劃，著力“雙師型”中職院校計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，使教師獲得中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的資質(zhì)和能力，同時(shí)取得社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)等級(jí)評(píng)定，通過教師素質(zhì)的綜合性發(fā)展為建設(shè)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)精品工程提供人員和素質(zhì)的保證。

3.3開展中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，深層次進(jìn)行教學(xué)共享和經(jīng)驗(yàn)交流工作，更好地適應(yīng)信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的要求和特點(diǎn)，在擴(kuò)大交流范圍，加深共享層次的前提下，提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際水平。應(yīng)該組織各地區(qū)、各專業(yè)中職院校的計(jì)算機(jī)教師展開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深層次研討和多層面交流，通過相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)的影響，做到對(duì)技巧的普及，形成中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新理論，在有效提升中職院校計(jì)算機(jī)教師整體教學(xué)品質(zhì)的同時(shí)，全面提高中職院校整體計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.4創(chuàng)新中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的基本措施和辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)有著直接的影響，同時(shí)也對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有著基本的保證。新時(shí)期，中職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將教學(xué)方法創(chuàng)新作為頭等大事，不斷進(jìn)行中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的再認(rèn)知，形成對(duì)教學(xué)的反思和資源的整合，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、問題創(chuàng)設(shè)等新型教學(xué)方法的應(yīng)用和整合構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新方式，在深入引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行中職院校計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，活躍中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)外氛圍，為中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的提升提供技巧與方法的保證。

3.5培養(yǎng)學(xué)生參與中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的意識(shí)

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要將學(xué)生參與課堂的意識(shí)作為創(chuàng)新和改革教學(xué)的重要途徑，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，自我發(fā)展需要計(jì)算機(jī)技能的保證，以此來提升學(xué)生主動(dòng)參與中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱情。同時(shí)教師要結(jié)合中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行跨學(xué)科、實(shí)踐性的變革，以學(xué)生心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為前提，有目的地培養(yǎng)學(xué)生參與到中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生能夠配合教師完成中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，做到對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的有力支撐。

3.6開展中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)研究

中職院校計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效教學(xué)應(yīng)該建立在持續(xù)而有效的教學(xué)科研和探索的基礎(chǔ)上，要在中職院校計(jì)算機(jī)教師中全面開展教學(xué)研究工作，從社會(huì)宏觀和教學(xué)微觀的角度全方位進(jìn)行分析、研討，探尋傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足，發(fā)展中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論，形成對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，全面提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)水平和理論水平，以便做到對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有力支撐。

4 結(jié)語(yǔ)

中職院校計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革是提升教育質(zhì)量的唯一出路，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的思想推進(jìn)改革的進(jìn)程，進(jìn)一步將動(dòng)手能力、開發(fā)技能和實(shí)踐水平列為中職院校計(jì)算機(jī)改革的主要突破口，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐并重，全方位地促進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的變革，真正意義上構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)改革的體系，激發(fā)出中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的生命力和活力，在提升中職院校學(xué)生基礎(chǔ)性和應(yīng)用性計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

[1]李瑞俊.當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性以及相應(yīng)的改革措施[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(15)：69，99.

[2]唐永明.當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性以及改革措施[J].電子制作,2014(16)：120-121.

[3]江長(zhǎng)斌,陳莉.學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)教育,2011(09)：148-150.

[4]孫淑惠.淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變──加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、提高綜合素質(zhì)[J].科技視界,2012(28)：131-132.