劉慶林

江西于都縣黃麟中心小學(xué)

提高小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的策略研究

劉慶林

江西于都縣黃麟中心小學(xué)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高不是某一時(shí)間，某一階段應(yīng)當(dāng)做的，而是需要貫穿于教師整個(gè)教學(xué)生涯的，對(duì)于教師而言也是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展有著不可忽視的影響力。對(duì)于學(xué)生而言教師除了需要具備人格魅力，使得學(xué)生能夠?qū)處熡兴矏?ài)，同時(shí)更需要一個(gè)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識(shí)的教師。小學(xué)學(xué)生還處于人生的起步階段，他們需要一個(gè)心地善良、充滿智慧的教師為他們指引未來(lái)的方向。

提高；小學(xué)語(yǔ)文教師；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

引言

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程，語(yǔ)文知識(shí)是我國(guó)幾千年的文化結(jié)晶，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。教師就像是燈塔，就像是黑暗中的光明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迷茫時(shí)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生指引正確的方向，所以語(yǔ)文教師必須要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其中包括：語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)、綜合文化素養(yǎng)、歷史文化素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)等。本文就是對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的策略進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相應(yīng)從業(yè)人員有所幫助，為小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的起步階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、練好自身教學(xué)基本功，是提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的前提

巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)基本功是教師最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有具備教學(xué)基本功，教師就不能良好的開(kāi)展教學(xué)工作。教師需要經(jīng)常的讀書(shū)、讀好書(shū)，增加自己的知識(shí)含量，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)豐富自己的人生，利用協(xié)作提升自我，從而不斷的提高自身的教學(xué)基本功。教師需要根據(jù)自身所具有的特點(diǎn)，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的參加一些教學(xué)基本功的訓(xùn)練。例如：教師可以參加粉筆字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，或是演講、朗誦比賽等，使自己的基本功得到鍛煉。教師可以先練習(xí)鋼筆字，然后練習(xí)粉筆字，最后練習(xí)毛筆字，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師需要練就標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣才能為學(xué)生做出表率。小學(xué)學(xué)生對(duì)于一些事物都有著模仿的心理，而且外界的環(huán)境也會(huì)對(duì)其造成嚴(yán)重的影響，如果教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言口音嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)造成不利的影響。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)一些質(zhì)量很高的論文和教學(xué)案例，應(yīng)用完全屬于自己的教學(xué)資源，找尋自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并且深入思考解決這些問(wèn)題的有效方法和手段，為不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)打好基礎(chǔ)[1]。

二、博覽群書(shū)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，是提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵

如果教師本身所具有的文化知識(shí)底蘊(yùn)不足，那么又怎么能夠良好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵就是多讀書(shū)。讀書(shū)對(duì)于人的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，現(xiàn)代社會(huì)也提倡終身學(xué)習(xí)，教師更是需要不斷用知識(shí)充實(shí)自己的職業(yè)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成經(jīng)常讀書(shū)而且會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣，使得自身的人文素養(yǎng)得到提升，也是語(yǔ)文教師可以更好開(kāi)展教育工作的必要條件，是提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效路徑。首先教師的讀書(shū)活動(dòng)并不是盲目的，教師的讀書(shū)活動(dòng)需要與校本研修相結(jié)合，以校本為基礎(chǔ)，通過(guò)讀書(shū)獲得更多的收益，最終形成一種合力。其次小學(xué)語(yǔ)文教師必須要堅(jiān)守終身學(xué)習(xí)的理念，博覽群書(shū)，不僅僅要學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還需要注意其它方面的知識(shí)，要注重更深層次的挖取知識(shí)，在自己的腦海中建立一個(gè)知識(shí)的海洋。教師通過(guò)閱讀，得到眾多知識(shí)的充實(shí)，教師的文化底蘊(yùn)更加濃厚，教學(xué)水平才能夠得到提升，最終才能使得自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。

三、錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的秘訣

小學(xué)學(xué)生好動(dòng)，很多事物對(duì)于他們都有著巨大的吸引，在語(yǔ)文課堂上注意力很難集中，教師只有通過(guò)依據(jù)教材上的內(nèi)容精心的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并且選用合理的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，才能將學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中來(lái)。文化知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的起點(diǎn)，教學(xué)能力就是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外化展現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，它與教師的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際有著緊密的聯(lián)系。教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，親身的體驗(yàn)、感悟、領(lǐng)會(huì)逐漸獲得并且不斷發(fā)展的。教師需要應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行錘煉，例如教師可以選擇《三味書(shū)屋》、《拔苗助長(zhǎng)》等一些具有代表性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)著名教師和特級(jí)教師的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何提升學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行深入的思考，并且不斷的加深對(duì)其的研究力度，利用最為聰明也最為巧妙的辦法引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)[2]。

教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，首先對(duì)教材進(jìn)行深入的了解和掌握，清晰教材內(nèi)容的教學(xué)莫彪，并且劃分教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮與文章內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，然后試驗(yàn)教學(xué)，由其他的語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其進(jìn)行改善和調(diào)整，最終達(dá)成共識(shí)。例如：教師在講述《拔苗助長(zhǎng)》這一課程時(shí)，當(dāng)講授結(jié)束后教師可以請(qǐng)求學(xué)生與教師進(jìn)行角色對(duì)話，如同情景劇表演一樣，將文章的內(nèi)容重述。這樣的課程設(shè)計(jì)能夠更加的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，要學(xué)生不會(huì)感到那么拘謹(jǐn)。在教學(xué)過(guò)程中不斷累積經(jīng)典的教學(xué)案例，將這些設(shè)計(jì)案例整理成為一個(gè)良好的資源庫(kù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

四、反思與交流，深入教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶

反思對(duì)于教師而言是非常重要的，是改進(jìn)和提升教學(xué)方法的主要手段。教師的反思是思維運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)的是教師的教學(xué)育人態(tài)度，更是高品質(zhì)的體現(xiàn)，教學(xué)反思更是理解與實(shí)踐之間的橋梁。教師需要時(shí)常對(duì)自身的教學(xué)觀念、教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)方法進(jìn)行發(fā)絲，使得自己在原有的基礎(chǔ)之上有更加深入的思考和領(lǐng)會(huì)，收獲新的經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)反思就是對(duì)自身行為的追問(wèn)，明確自己是否對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)，能夠有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)由淺層次向著深層次延伸，走出傳統(tǒng)教育的束縛，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師需要掌握良好的教學(xué)基本功，多讀書(shū)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，增加自己的文化底蘊(yùn)。同時(shí)教師還需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行淬煉，這樣才能夠保證在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)合理的、科學(xué)的教學(xué)手段更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師還需時(shí)常的進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行追問(wèn)。通過(guò)這些內(nèi)容不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

[1]何曉.享受職業(yè)幸福實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究.2013年第26期.

[2]趙雪梅.提高小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方法[J].教育現(xiàn)代化電子版.2013年第8期