龔少東

重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學(xué)

中職德育教育與青少年現(xiàn)代人格塑造研究

龔少東

重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學(xué)

中職學(xué)校的德育教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、法律、政治、心理健康等多方面的人格教育，旨在幫助學(xué)生確立自身的現(xiàn)代人格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)中職生存在著思想道德理念的價(jià)值取向與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)象，因此，迫切需要德育教育對(duì)其人格進(jìn)行塑造，使中職生塑造出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代人格，以更好地發(fā)揮自身的職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。

中職；德育教育；青少年；現(xiàn)代人格塑造

我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展步伐不斷加快，需要國(guó)民擁有高度的現(xiàn)代化人格以適應(yīng)發(fā)展的步伐，尤其對(duì)于青少年來說，對(duì)于他們的人格塑造和培育直接影響著國(guó)家未來現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。中職學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳或者學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣缺乏穩(wěn)定性的青少年，如何通過德育教育培育中職生的現(xiàn)代人格，幫助他們構(gòu)建主流價(jià)值體系，塑造中職生現(xiàn)代人格，是中職德育教育應(yīng)該主要關(guān)注的問題。下面，我們主要對(duì)德育教育中青少年現(xiàn)代人格的塑造進(jìn)行一些探索，希望能夠?yàn)橹新毜掠逃峁┮恍├碚撋系闹笇?dǎo)或參考。

一、教育目標(biāo)要突出青少年人格塑造重點(diǎn)

1、以符合社會(huì)發(fā)展為前提，及時(shí)有效的確定和調(diào)整青少年現(xiàn)代人格標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于中職學(xué)生來說，其所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)中學(xué)來說有著顯著不同。由于中職學(xué)校的培育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有某項(xiàng)職業(yè)技能的人才，因此，中職生的學(xué)習(xí)環(huán)境也偏向于社會(huì)化。正是這種獨(dú)特的德育培育環(huán)境以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求中職學(xué)生必須具備現(xiàn)代人格，以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于他們的相關(guān)要求。因此，中職學(xué)生人格塑造應(yīng)以符合社會(huì)發(fā)展為前提，以實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到真正的現(xiàn)代化社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。所以，德育教育應(yīng)該著眼于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，培育中職學(xué)生的文明、自由、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等現(xiàn)代化人格，中職生的所持人格與社會(huì)發(fā)展的大方向相一致，才能夠在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己優(yōu)秀的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。

2、以現(xiàn)有青少年人格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，做好青少年現(xiàn)代人格糾偏和重塑工作

由于教育方式與理念的影響，我國(guó)青少年大都缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，缺乏自主思考意識(shí)和能力，這是我國(guó)青少年人格普遍存在的現(xiàn)象。由于所受教育偏向中庸思想，所以我國(guó)青少年不習(xí)慣表達(dá)自己的真實(shí)想法，也不善于在一些競(jìng)爭(zhēng)狀況下為自己爭(zhēng)取展示自己的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，也就表現(xiàn)為思想層面的不自信。這是我國(guó)現(xiàn)有青少年的普遍人格標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于中職學(xué)生來說，由于在學(xué)習(xí)上存在諸多短板，在行為習(xí)慣上與大眾有所偏差，因此其人格中的不自信也更為深刻。所以，針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，中職德育教育應(yīng)以此為基礎(chǔ)，做好中職學(xué)生現(xiàn)代人格的糾正和重塑工作。教育的重點(diǎn)偏向?qū)τ谧杂裳哉摵妥灾魉伎贾匾缘男麚P(yáng)，幫助中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到公開表達(dá)自己見解的重要性和必要性，使他們建立起自尊、自信、自強(qiáng)的現(xiàn)代人格，以為未來步入社會(huì)打下良好的現(xiàn)代化人格基礎(chǔ)。

二、教育內(nèi)容要強(qiáng)化青少年現(xiàn)代人格素質(zhì)

1、青少年現(xiàn)代人格塑造要始終融會(huì)于德育教育的內(nèi)容

我國(guó)中職德育教育主要包括對(duì)于科學(xué)、愛國(guó)、法制以及公共秩序等觀念的培育，目的是為了讓青少年成為社會(huì)的良好公民。因此，青少年現(xiàn)代人格的塑造應(yīng)該始終融會(huì)于德育教育的內(nèi)容，不能脫離德育教育空談人格塑造，這樣不僅達(dá)不到德育教育的目標(biāo)，也無法實(shí)現(xiàn)有效的人格塑造。比如，在塑造中職生愛國(guó)意識(shí)過程中，可以結(jié)合歷史、地理等教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、銘記歷史、掌握地理位置的過程中理解到作為祖國(guó)未來建設(shè)者的青少年應(yīng)該對(duì)祖國(guó)心懷感恩和愛戴，知道祖國(guó)的領(lǐng)土不容侵犯，進(jìn)而建立起愛國(guó)主義情感。

2、青少年現(xiàn)代人格塑造要符合德育教育的目標(biāo)及要求

我國(guó)中職德育教育旨在為社會(huì)培育擁有一技之長(zhǎng)且具備高尚人格的專業(yè)化技術(shù)人才，德育教育具備貼近社會(huì)，理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。因此，對(duì)于中職學(xué)生的現(xiàn)代人格塑造也應(yīng)符合德育教育的目標(biāo)和要求，以使學(xué)生形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的人格特征。比如，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行人格塑造時(shí)，應(yīng)該使其認(rèn)識(shí)到通過自身合法勞動(dòng)獲取利益的合理性，切勿將德育教育束之高閣，一味宣揚(yáng)應(yīng)該拋棄個(gè)人利益，不能將個(gè)人利益看得太重的思想，這樣與社會(huì)實(shí)際生活中的思想意識(shí)格格不入，也會(huì)招致學(xué)生的抵觸思想。讓學(xué)生樹立正確的義利觀念，通過努力工作獲取利益，是青少年可以秉承的一種正確的人格觀念。

三、教育方法要適應(yīng)青少年身心發(fā)展規(guī)律

1、青少年現(xiàn)代人格塑造要講究教學(xué)方法，要言傳身教

對(duì)于中職生的德育教育應(yīng)該做到言傳身教，不能讓學(xué)生感到這些德育教育的要求只是單獨(dú)為他們開辟的，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感心理。所以，學(xué)?？梢越M織一些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)或者志愿者活動(dòng)，讓學(xué)校師生參加，學(xué)生通過與老師的共同付出，耳濡目染老師的一舉一動(dòng)，才能真正在心里接受老師對(duì)他們的德育教育，那么助人為樂等現(xiàn)代人格的塑造也才會(huì)進(jìn)行的更加順利。

2、青少年現(xiàn)代人格塑造要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，正處于身心思想不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)期的他們?cè)谛睦砩险J(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要被過多的約束。所以，德育教育應(yīng)該考慮到其身心發(fā)展的規(guī)律，改變單一的灌輸教育的方式，以平等的教育方式為主，老師與學(xué)生以朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，以此增強(qiáng)德育教育的有效性。

四、結(jié)語

德育教育對(duì)于培育青少年的現(xiàn)代人格具有重要意義，對(duì)于中職學(xué)校來說，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)代人格的培育應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生現(xiàn)代人格的有效建立。

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